春夜宴從弟桃花園序教案

1、《春夜宴從弟桃花園序春夜宴從弟桃花園序》教學設計教學設計衡陽縣一中衡陽縣一中肖敏肖敏【教學目標】1、知識目標理解文意，積累詞語、句式；2、能力目標把握文章內容中所蘊涵的作者熱愛生命、熱愛生活的積極情感，體會、理解作者豁達的胸襟和濃烈揮灑、自由奔放的生命意識；3、情感目標學習李白積極的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀?！窘虒W重點】理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感?！窘虒W難點】分析詩人的思想感情，領悟李白獨特的文情詩意

2、?！窘虒W方法】引導法、探究式教學法【課時安排】：1課時【教學過程】：一、一、導入導入二、二、誦讀課文，整體感悟誦讀課文，整體感悟1、學生朗讀2、朗讀指導3、聽配樂朗讀（輕聲跟讀，注意字音）三、疏通文意三、疏通文意1、學生根據注解自譯課文；2、教師解疑。四、梳理探究四、梳理探究1、文章結構：①（從開頭到“大塊假我以文章”）春夜宴游桃花園的緣由。②（從“會桃花之芳園”到結尾）桃花園夜宴中的活動。2、提問：作者與從弟宴游桃花園的原因有哪些呢？

3、明確：①人生短暫，韶光易逝②效仿古人，及時行樂③美景在前，不容辜負3、提問：作者與從弟在宴席上開展了哪些活動呢？明確明確：①暢敘天倫②幽賞高談③賞花醉月④賦詩抒懷五、合作探究五、合作探究1、為什么雖有“浮生若夢”的慨嘆，讀起來卻并不低沉？明確明確：這句只是為了引出下文，而其中的“歡”字，又為全文定下基調。良辰、美景、雅宴，洋溢著健康的歡樂。意境是高雅的，格調是明朗的。不但不會因為這句而產生消極的情緒，還能在獲得藝術享受的同時提高精神境界

4、，熱愛自然，熱愛人生。2、歸納本文的情感基調。六、拓展探究六、拓展探究體會作者在本文中獨特的情感特點，探討作者性格與文風學會知人論世。1時代背景：身處盛唐，那是封建社會達到鼎盛的時期，國力最強，民族自信心最強，積極樂觀的情懷充滿著整個時期。2個人性格特點：①學生談自己對李白的了解；②小結在李白的身上，兼?zhèn)淞烁鞣N各樣的特質：孤獨失意樂觀自信激憤不屈率真深情豪邁奔放飄逸俊灑李白的詩歌，反映著他曠達灑脫的性格特點.七、討論拓展七、討論拓展學完