校本教研回顧與打算

1、校本教研回顧與打算蔡永林校本教研工作是提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條良好途徑。它是有效解決教師個(gè)人在教學(xué)實(shí)際中遇到的問題或困惑，以此促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)本學(xué)期的課題研究情況，作如下回顧和今后的打算。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的校本研究書籍，為自己的研究提供理論依據(jù)。在研究過程中，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)，和掌握適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。那么進(jìn)行的研究是一種沒有實(shí)際意義的活動。只有在具備一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究，才不會背離教育規(guī)律，才是有意

2、義的研究，才是有效果的研究。所以教學(xué)之余通過書籍或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)理論是自己常做的一件事情。二、認(rèn)真閱讀教材，了解教材的編寫意圖。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我認(rèn)真閱讀教材，真正把握教材的編寫意圖，從而將書本科學(xué)性的東西，轉(zhuǎn)化為接近本土，接近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識。在了解教學(xué)的編寫意圖后，就為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)提供有價(jià)值的資料。同時(shí)認(rèn)真閱讀教學(xué)用書，整體把握教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)輕車熟路。三、加強(qiáng)課前、課中、課后反思。課前反

3、思，是對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再審視的一個(gè)必須過程，他能使自己對教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行熟悉。為教學(xué)過程中可能會發(fā)生一些意想不到的問題，作出有效的準(zhǔn)備。課中反思，是一個(gè)快速的過程，就是對一些突發(fā)事件或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計(jì)，進(jìn)行思考，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或方法。課后反思是對一節(jié)課的整體教學(xué)情況進(jìn)行的總結(jié)提高過程，它有利益教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，凝練理論，有效改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。因而加強(qiáng)反思，是有效提高自己備課能力的很好方法之一。因?yàn)橹挥猩朴诜此?，只有善于總結(jié)

4、，才能改進(jìn)，才能創(chuàng)新，才能提升。在本學(xué)期中雖然做了一些有效嘗試，但還是存在一定的問題，主要體現(xiàn)在：一、怎樣將學(xué)生與教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)融合值得自己進(jìn)一步探索。因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)變化的不定因素，沒有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)模式。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)過程中的教學(xué)重難點(diǎn)過程設(shè)計(jì)值得深思，研究。三、怎樣提高備課效率，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，有待改進(jìn)。根據(jù)自己在研究過程中遇到的備課問題，在今后的研究工作中，有如下打算：通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和研究方法。大量收集課程資源，并