蘇教版六年級上冊《比的基本性質(zhì)》教學設(shè)計(賀發(fā)菊)

1、1新蘇教版六年級數(shù)學上冊《比的基本性質(zhì)》教學設(shè)計青海省西寧市湟中縣田家寨鎮(zhèn)丹麻學校賀發(fā)菊一、教材分析一、教材分析比的基本性質(zhì)是在學生學習商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分數(shù)的關(guān)系后的基礎(chǔ)上組織教學的。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學，它跟分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)實際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識間的聯(lián)系，在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上進入到學習新知識。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義

2、觀點。學生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分數(shù)、比和除法等知識的理解與掌握，而且也為以后學習比的應用，比例知識，正、反比例打好基礎(chǔ)。二、學情分析二、學情分析六年級學生已掌握除法的基本性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分數(shù)的關(guān)系等知識，這都是學習比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)，而且六年級學生已具有類比和知識遷移能力，所以要根據(jù)除法的基本性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)猜想比的基本性質(zhì)并不難，關(guān)鍵是在

3、于應用，即化簡比，對學生來說，如何將分數(shù)比和小數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比可能是個難點。三、教學目標：三、教學目標：①知識能力目標：使學生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。②數(shù)學思考：使學生在探究比的基本性質(zhì)及運用的過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步提高類比遷移和糾錯歸納的能力。在化簡比的過程中體會、掌握轉(zhuǎn)化的思想過程。③問題解決：運用比的基本性質(zhì)，讓學生通過嘗試來化簡并探討出不同類型比的多種化簡方法，從而培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。④情感態(tài)度目標：

4、感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。培養(yǎng)學生積極、自主的學習探究興趣，使每個學生都嘗到成功的喜悅。四、教學重難點：四、教學重難點：重點：重點：掌握比的基本性質(zhì)。通過學生的自主探究突出重點。難點難點：運用比的基本性質(zhì)化簡比。通過師生互動交流突出難點。五、教法、學法五、教法、學法依據(jù)高效課堂的要求，采取“學案導學”課堂教學模式，圍繞“以學論教，促進學生自主發(fā)展”實驗課題采用以下的方法進行學習的。1、復習鋪墊，使學生領(lǐng)悟利用舊知學習新知的

5、學習方法，溝通知識間的聯(lián)系。3[設(shè)計意圖]：建構(gòu)主義認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的相互作用以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。因此在教學的過程中我抓住新舊知識之間的關(guān)系，幫助學生主動去建構(gòu)新知。促使新舊知識的結(jié)合，化新為舊。3、什么是最簡單的整數(shù)比？例題中哪個比是最簡單的整數(shù)比？還能再舉個例子嗎？[設(shè)計意圖]：自然過渡，滲透學以致用的數(shù)學理念，使學生產(chǎn)生想用的念頭，想表現(xiàn)自己的心理，使教學達到“課進行，趣更濃”的效果

6、，為下面學習營造良好氛圍。4、自學課本第55頁的例10，把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。（1）12:18=20:15=化簡整數(shù)比的方法：。（2）：=：=56344916化簡分數(shù)比的方法：。（3）1.8:0.09=6.4:1.6=化簡小數(shù)比的方法：。[設(shè)計意圖設(shè)計意圖]：這部分的教學，我善于挖掘蘊涵在教材中豐富的創(chuàng)造性因素，充分利用教材中一題多變，一題多解，引導學生從多方面去思考，培養(yǎng)學生思維的靈活性、多向性以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“數(shù)學算法多樣

7、化”新理念。（三）（三）、合作學習，展示交流、合作學習，展示交流1、二人小組互查。把自主學習的題目都講一遍，答案不同的和都沒有學懂的地方圈出來，到小組里解決。2、小組合作要求：組長負責組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見解，對學中出現(xiàn)的錯誤在組內(nèi)交流解決。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員要認真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來，在班級展示時，交流解決。3、全班展示交流。[設(shè)計意圖設(shè)計意圖]：將課前學習導學案，一開始對學，小組學，然后群學，將