藤野先生-三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《藤野先生藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.領(lǐng)會(huì)語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國(guó)熱情。3.了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2.難點(diǎn)：（1）全文線索為作者與藤野先生交往明線，作者的愛國(guó)主義思想暗線。（2）作者棄醫(yī)從文的原因。（3）結(jié)尾部分的作用?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1

2、、導(dǎo)入新課：學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）解決字詞（2）了解作者情況及時(shí)代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）分析第一部分。寫在仙臺(tái)與

3、藤野先生相識(shí)、相處和離別。第三部分：從“我離開仙臺(tái)之后”到完。寫離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)2.看到的盤著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。3.無非，只不過。表達(dá)了作者對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。4.鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。5.運(yùn)用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國(guó)留學(xué)生既要趕時(shí)髦，又

4、要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對(duì)他們盤辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達(dá)了對(duì)他們的厭惡之情。四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)東京的失望情緒，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”醉生夢(mèng)死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺(tái)求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺(tái)的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國(guó)感情。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)一。（2）選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化