部編版《藤野先生》

1、1第周1課時(shí)2018年月日制定題目藤野先生課型新授課教學(xué)目的1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2、透過(guò)事件理清作者的情感。3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。教具多媒體重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作用。教法探究法一、檢查預(yù)習(xí)：1、作者：魯迅(1881～1936)，本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》，

2、抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石，是中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等收在《魯迅全集》。本文選自《朝花夕拾》，這是魯迅的一個(gè)回憶散文集，寫(xiě)于1926年2月至11月，發(fā)表時(shí)總題為《舊事重提》，1927年5月編訂成書(shū)改名。2、時(shí)代背景：魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像

3、他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢？這篇文章就給我們提供了這個(gè)問(wèn)題的答案。讓我們一起到文章中去尋找答案吧！3、給下列加點(diǎn)字注音。驛站(y)教誨(hu)系住(j)蘆薈(hu)瞥見(jiàn)(piē)畸形(jī)匿名(n)詰責(zé)(ji)緋紅(fēi)杳無(wú)消息(yǎo)深惡痛疾(w)油光可鑒(jin)4、解詞：好意難卻：好的

4、心意讓人難以拒絕。卻，推辭，拒絕。3領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)第周2課時(shí)2018年月日制定題目藤野先生課型新授課教學(xué)目的1、梳理課文的主要內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2、透過(guò)事件理清作者的情感。3、揣摩文章獨(dú)特的風(fēng)格。教具多媒體重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物高貴品格的寫(xiě)法。2、體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩對(duì)表達(dá)主題的作用。教法探究法一、閱讀“在東京”一段：1.“無(wú)非”是什么意思？表現(xiàn)作者什么感情？只不過(guò)，表達(dá)作者對(duì)東京的失望情緒。2、也有解散辮子，盤(pán)

5、得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒；宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。這表明了作者對(duì)請(qǐng)國(guó)留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。?留辮子：表明是大清國(guó)的順民；?盤(pán)得平、油光可鑒：表明精心打；?扭幾扭：招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài)；?實(shí)在標(biāo)致極了：反語(yǔ)，表達(dá)強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。3、“清國(guó)留學(xué)生”辮子盤(pán)在頭頂，說(shuō)明什么？留著辮子，不肯剪掉，說(shuō)明他們效忠清王朝，是思想腐朽的?；庶h；而辮子盤(pán)在