2018部編教材《藤野先生》教學(xué)設(shè)計3

1、《藤野先生藤野先生》教案教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、領(lǐng)會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。3、了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、難點(diǎn)：（1）全文線索為作者與藤野先生交往——明線，作者的愛國主義思想——暗線。（2）作者棄醫(yī)從文的原因。（3）結(jié)尾部分的作用。教學(xué)方法：教學(xué)方法：和諧教學(xué)法。教學(xué)時間：教學(xué)時間：3課時

2、。教學(xué)用具：教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第一課時第一課時一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《長大后我就成了你》。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起

3、走訪《藤野先生》吧！2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）解決字詞。（2）了解作者情況及時代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。的口吻，對他們盤辮子進(jìn)行明褒實(shí)貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達(dá)了對他們的厭惡之情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)

4、了作者的愛國感情。2、推薦作業(yè)：（1）課后練習(xí)一。（2）選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時第二課時一、課前準(zhǔn)備、身心放松欣賞歌曲《北國之春》。二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：簡單回顧上課時的內(nèi)容，引入新課。2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（2）研讀第二部分。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定

5、不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名？2、提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思？3、提問：作者在仙臺的生活狀況如何？在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想？默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)？5、提問：以藤野先生的形象為例，說說寫人要如何抓住人物的主要特征。6、提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過