高中數(shù)學(xué)《函數(shù)的奇偶性》說課稿

1、《函數(shù)的奇偶性函數(shù)的奇偶性》說課稿說課稿老師、同學(xué)們，大家上午好。我是教育技術(shù)專業(yè)的鄧彩紅，今天我的說課題目是函數(shù)的奇偶性。下面開始我的說課。一、教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教A版高中數(shù)學(xué)必修一第一章第3.2節(jié)。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的起始課程，同時(shí)也是重點(diǎn)和難點(diǎn)函數(shù)的思想貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)之中。函數(shù)是描述事物運(yùn)動變化的重要模型，函數(shù)的奇偶性是除單調(diào)性以外的另一個(gè)重要特征，它為我們之后學(xué)習(xí)它不僅與現(xiàn)實(shí)生活中的對稱性密切相關(guān)聯(lián)，而且為后面學(xué)

2、習(xí)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的性質(zhì)作好了堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，也常常使復(fù)雜的不等問題變得簡單明了。本節(jié)課的學(xué)生是高一學(xué)生，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過函數(shù)的單調(diào)性，因此對于探索函數(shù)的奇偶性有良好的認(rèn)識基礎(chǔ)，而且學(xué)生初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過函數(shù)的軸對稱性和中心對稱性，這也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對于使用抽象的數(shù)學(xué)語言表示軸對稱性和中心對稱性這些具體的幾何特征感到一定的困難，就需要教師進(jìn)行有效引導(dǎo)?；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：二

3、教學(xué)目標(biāo)二教學(xué)目標(biāo)1知識與技能方面：（1）教會學(xué)生用數(shù)學(xué)符號語言描述偶函數(shù)和奇函數(shù)的概念，并能夠理解其幾何意義。（2）能夠利用定義判斷函數(shù)的奇偶性。（3）學(xué)會運(yùn)用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)。（4）通過函數(shù)的奇偶性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括歸納問題的能力。2過程與方法方面：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的精確化和數(shù)學(xué)化過程，體會數(shù)學(xué)化原則這個(gè)重要的數(shù)學(xué)原則。（2）讓學(xué)生體會從具體到抽象、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思維過程，以及數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)

4、思想和方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀方面：這兩個(gè)函數(shù)的圖像有什么特征，對于它們的幾何特征又如何用數(shù)學(xué)符號語言來描述，從而慢慢得到偶函數(shù)的概念，并通過具體的例子強(qiáng)調(diào)概念中的幾個(gè)注意點(diǎn)，比如定義域關(guān)于原點(diǎn)對稱以及“任意”兩個(gè)字怎么理解（如果對于函數(shù)f(x)的定義域內(nèi)任意的一個(gè)x，都有f(x)=f(x)，那么函數(shù)f(x)就叫做偶函數(shù)。）。這樣從特殊到一般的學(xué)習(xí)過程更有利于學(xué)生概念的形成。接下來根據(jù)新課程的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中要提倡合作學(xué)習(xí)，我將讓學(xué)生

5、通過小組交流學(xué)習(xí)的方式，讓他們類比偶函數(shù)概念的得到過程，從而得到奇函數(shù)的概念。（三）課堂練習(xí)評價(jià)反饋通過例1讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過定義去判斷函數(shù)的奇偶性，并總結(jié)利用定義判斷函數(shù)奇偶性的一般步驟，來強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過設(shè)計(jì)例2讓學(xué)生感受到運(yùn)用函數(shù)的奇偶性這一重要性質(zhì)在解決實(shí)際問題時(shí)有非常重要的作用，從而體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（四）課堂小結(jié)反思提高先讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)過程中既有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，也有利于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)