魚(yú)游到了紙上

1、《魚(yú)游到了紙上魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確認(rèn)讀“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)文本，通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)青年高超的畫技及忘我的精神，理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。3、體會(huì)青年高超的畫技及忘我的精神，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)

2、文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：標(biāo)有生字詞、重點(diǎn)句子、插圖的多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、讀題：以一、讀題：以“游”開(kāi)篇開(kāi)篇師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的課文，看黑板，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？讓我們帶著自己的感受一起讀課題《魚(yú)游到了紙上》。（師生齊讀）師：第一次讀課題，哪個(gè)字讓你眼前一亮？(游)這個(gè)“游”字，怎么就讓你眼睛為之一亮呢？（生答）看來(lái)這個(gè)“游”字挺

3、重要的，那么我們趕緊去課文中會(huì)一會(huì)它吧！二、初讀：一二、初讀：一“游”到底到底1、自由大聲地朗讀課文，第一個(gè)要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。第二個(gè)要求：讀完一遍課文后，可以和同座位的同學(xué)交流閱讀后的感受。2、檢查生字、詞的讀音。課件出示：花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞3、請(qǐng)同學(xué)們趕緊去會(huì)一會(huì)那個(gè)讓我們眼睛一亮的“游”字，快速默讀課文，要求是：仔細(xì)找一找所有帶“游”的句子，并用橫線把它畫

4、下來(lái)。（多媒體出示默讀要求）4、交流所有帶“游”字的句子。5、請(qǐng)同學(xué)們比較一下這七句含有“游”的句子，讀一讀，想一想，這七個(gè)“游”字在表達(dá)的意思上有什么不同呢？指名回答，注意引導(dǎo)。（融為一體：和金魚(yú)融合在一起，好像自己就是金魚(yú)。）（師：青年畫畫時(shí)專心致志，他眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，這是“魚(yú)游到心里”。）D句：在這個(gè)句子中你最關(guān)注的是哪個(gè)時(shí)間的詞語(yǔ)？體會(huì)到了什么？（一年多、每個(gè)星期天、一整天）4、從春

5、到夏，從秋到冬，他靜靜地看魚(yú)，他放棄過(guò)嗎？他動(dòng)搖過(guò)嗎？這樣勤奮、這樣專注，結(jié)果怎樣？（金魚(yú)的特點(diǎn)、金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，已經(jīng)在聾啞青年的頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，這就叫——魚(yú)先游到了他的心上，當(dāng)然最后的結(jié)果是聾啞青年畫技高超，金魚(yú)畫得活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。）五、總結(jié)延伸五、總結(jié)延伸一位殘疾青年能讓魚(yú)游到紙上，學(xué)到這里，同學(xué)們，你們想到了些什么呢？板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：27、魚(yú)游到了紙上忘我一絲不茍水中魚(yú)—————――――心中