27《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校課題課題27《魚(yú)游到了紙上》授課時(shí)間課時(shí)間2011教學(xué)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容分析容分析《魚(yú)游到了紙上》是一篇講讀課文。作者通過(guò)寫(xiě)在西湖玉泉的見(jiàn)聞，贊揚(yáng)了一位畫(huà)金魚(yú)的聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結(jié)合理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生逐一加以理解，不能輕易地滑過(guò)去。其中，理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了紙上”的關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解這句時(shí)可聯(lián)系聾啞青年如何觀(guān)魚(yú)的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專(zhuān)心致志地觀(guān)

2、魚(yú)，同時(shí)結(jié)合“他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界”、“他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了”來(lái)體會(huì)“游到心里”的含義。這是一篇寫(xiě)人的文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)聾啞青年是怎樣觀(guān)察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話(huà)”，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“港、澈、壺”等字，理解“泉如白玉賞心悅目清澈，一絲不茍，工筆速寫(xiě)，聾啞等詞語(yǔ)。能力點(diǎn)能力點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。體驗(yàn)點(diǎn)體驗(yàn)點(diǎn)了解作者和聾啞青年是怎

3、樣觀(guān)察事物的。學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。理解點(diǎn)理解點(diǎn)魚(yú)游到紙上與“魚(yú)游到了我心里”關(guān)系。教學(xué)教學(xué)價(jià)值價(jià)值分析分析訓(xùn)練點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文重點(diǎn)掌握“賞心悅目、一絲不茍、唯一等詞語(yǔ)2、正確流利朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、初步感受聾啞青年的勤奮專(zhuān)注教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確流利讀文，初步感受聾啞青年勤奮專(zhuān)

4、注的品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)及提問(wèn)預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)預(yù)期的學(xué)生反應(yīng)應(yīng)對(duì)措施應(yīng)對(duì)措施設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明本班學(xué)生預(yù)設(shè)本班學(xué)生預(yù)設(shè)個(gè)人修改與增補(bǔ)個(gè)人修改與增補(bǔ)一、情境引入，激發(fā)興趣：1.出示國(guó)畫(huà)——“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。2、提問(wèn)當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)人畫(huà)畫(huà)得像時(shí)，通常會(huì)用那些詞語(yǔ)去形容？3、引入：是啊，那些生動(dòng)傳神的畫(huà)，如果是花朵，它可以招來(lái)蜜蜂，如果是馬兒它可以在之上奔跑？如果是魚(yú)兒呢每當(dāng)他栩栩如生地展現(xiàn)在紙上呢，你會(huì)有什么感覺(jué)？4、板書(shū)課

5、題“魚(yú)游到了紙上”與怎么會(huì)游到紙上？這是對(duì)衣服生動(dòng)畫(huà)面的形象描述嗎？我們?nèi)ノ闹姓艺掖鸢赴?。二、初讀課文，整體感知1、讓學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。2、提問(wèn)：本文的題目“魚(yú)游1、認(rèn)真欣賞。2、思考，回答，栩栩如生、活靈活現(xiàn)等3、思考后作答。4、帶著好奇進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)1、自由讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出生字新詞，通過(guò)多種途徑去理解。2、“魚(yú)游到了紙上”是由美術(shù)大師的畫(huà)引入，感受到作品傳神背后畫(huà)家的談?wù)劗?huà)家細(xì)致地觀(guān)察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫(huà)好畫(huà)

6、。再引入新課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。理清故事內(nèi)容，了解“游”的含哈爾濱市鐵嶺小學(xué)校二合作學(xué)習(xí)，走近人物。1、組織小組合作學(xué)習(xí)，要求解決如下問(wèn)題：（1）青年的“舉止特別”表現(xiàn)在哪里？他死怎樣觀(guān)察魚(yú)和畫(huà)魚(yú)的？（2）畫(huà)出青年動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀品味，思考這些語(yǔ)句表明什么？（3）青年是怎樣的一個(gè)人？2、組織全班交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀下列語(yǔ)句：（1）“他老是一個(gè)人不說(shuō)一句話(huà)。”（2）“他有時(shí)候工筆—仿佛在紙上游動(dòng)

7、?！保?）“他好像和魚(yú)忘記了自己?！保?）“他告訴我忘記了回家”三美讀課文，歸納總結(jié)1、提問(wèn)：青年作畫(huà)時(shí)圍觀(guān)的群眾是怎樣評(píng)價(jià)他的？“我”是怎樣評(píng)價(jià)他的？2、組織談話(huà)：你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他？3、組織討論：小女孩說(shuō)“魚(yú)游到紙上”，為什么青年說(shuō)“先游到我心里”二者有什么關(guān)系？點(diǎn)撥：一個(gè)先字點(diǎn)明了紙上和心里的關(guān)系，游到紙上是游到心里的結(jié)果；游到心里是游到紙上的前提和原因。要把魚(yú)畫(huà)得活畫(huà)的像必須反復(fù)觀(guān)察，使頭腦中的形象形象和生動(dòng)。4、為什么魚(yú)會(huì)先游到青

8、年的心里？四、拓展延伸，升華情感。1、組織談話(huà)，聾啞青年畫(huà)魚(yú)的故事你看到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2、組織談話(huà):在你的印像中生活中還有那些人具有這樣美好品質(zhì)？3、鼓勵(lì)談話(huà)，從這些人身上你學(xué)到了什么？1、小組內(nèi)合作讀書(shū)，交流問(wèn)題。2、全班交流，走進(jìn)青年。（1）由“呆呆、靜靜、不說(shuō)一句話(huà)”認(rèn)識(shí)到聾啞青年觀(guān)察魚(yú)時(shí)達(dá)到忘我的境界。（2）由“一絲不茍、繡花、揮筆速寫(xiě)”感受青年作畫(huà)時(shí)的認(rèn)真專(zhuān)注。（3）由“融為一體、忘記忘記”進(jìn)一步感受青年作畫(huà)時(shí)的忘我狀態(tài)。（

9、4）朗讀語(yǔ)句，想象青年一年中勤奮與專(zhuān)注。1、找到相關(guān)的語(yǔ)句：“大家贊嘆著”、“議論著”“你真專(zhuān)心哪”2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出自己品讀文本后真實(shí)想法。3、通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到，青年畫(huà)魚(yú)前對(duì)魚(yú)形成了清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。4、聯(lián)系課文，由青年勤于觀(guān)察、刻苦練習(xí)的行為中去體會(huì)理解。1、歸納概括聾啞青年身上所具備的品質(zhì)：熱愛(ài)生活、一絲不茍、勤奮努力、專(zhuān)注刻苦2、舉出生活總的例子，采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體交流的形式，讓學(xué)生通過(guò)挖掘文本深入感受聾啞青