6和7解決問(wèn)題

1、解決問(wèn)題（6和7加法）教案設(shè)計(jì)經(jīng)開(kāi)小學(xué)：劉爽一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁(yè)，練習(xí)十第1、4題。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)

2、際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件，和一個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確地列式計(jì)算。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生，由于剛?cè)雽W(xué)，

3、因此組織性比較弱，注意力容易分散，學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此我在課堂上總會(huì)正面引導(dǎo)。一年級(jí)的孩子對(duì)“玩”都有著很大的興趣，在他們看來(lái)，一切都是以快樂(lè)為本的，無(wú)憂無(wú)慮，所以，如果想讓孩子學(xué)好一年級(jí)數(shù)學(xué)，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣入手。因此在教學(xué)中用直觀的教具、或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境會(huì)更有效，對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有吸引力。所以我在教學(xué)中要合理利用課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，從而更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4、四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問(wèn)題的格式與計(jì)算方法的選擇上。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)解決問(wèn)題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問(wèn)題，對(duì)題目的題型、格式要求，理解有相當(dāng)大的難度。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

5、，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生分析、理解、掌握解決問(wèn)題的格式與計(jì)算方法的選擇上。六、教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天呀，森林里可熱鬧了，來(lái)了許多小動(dòng)物，你們想一起去看看嗎？出發(fā)吧?。ǔ鍪菊n件1）師：同學(xué)們，開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)看到了什么吧？（生自由回答）.師：同學(xué)們都很善于觀察，今天，這些小動(dòng)物想請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助他們來(lái)解決問(wèn)題，你們能行嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《解決問(wèn)題》板書(shū)課題。

6、（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小動(dòng)物們”為教學(xué)反思一、調(diào)動(dòng)多種感官，幫助理解，然后，教學(xué)用加法解決圖畫(huà)問(wèn)題。我先出示小白兔采蘑菇的畫(huà)面：讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)圖里有什么？也就是解決問(wèn)題的兩個(gè)條件。再以認(rèn)識(shí)新朋友的形式引出“大括號(hào)”，明確“大括號(hào)”表示的意思。接著在大括號(hào)的下面寫(xiě)上“？只”，讓學(xué)生考慮問(wèn)號(hào)表示的又是什么意思？大括號(hào)加上問(wèn)號(hào)表示提出什么樣的問(wèn)題？通過(guò)步步追問(wèn)讓學(xué)生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有

7、2只，一共有幾只？”然后讓學(xué)生完整的說(shuō)一說(shuō)圖意，再加上手勢(shì)邊比劃邊說(shuō)一說(shuō)圖意，使學(xué)生進(jìn)一步明確大括號(hào)就是表示把兩部分合起來(lái)，而大括號(hào)下面的問(wèn)號(hào)及幾只就是問(wèn)“合起來(lái)有多少只？”。就要把兩邊的只數(shù)合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。此時(shí)，學(xué)生對(duì)這題已基本理解，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用符號(hào)或者圖形代替小兔子來(lái)畫(huà)一畫(huà)圖的意思，讓大家看明白的環(huán)節(jié)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中學(xué)生用三角形、正方形、數(shù)字等形式很好的表達(dá)了圖的意思，使學(xué)生對(duì)用加法解決的問(wèn)題有了深度的理解。本環(huán)節(jié)教