09屆高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌鑒賞專題教案1

1、詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)(教案教案)教學(xué)目的：教學(xué)目的：1鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2把握一些詩(shī)歌的解題技巧，提高解題的準(zhǔn)確率。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1了解詩(shī)歌的意象及構(gòu)成的意境，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和作者的寫作背景。2把握詩(shī)的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)手法。3詩(shī)歌鑒賞題回答的表述技巧。第一講第一講詮釋考綱詮釋考綱教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m1、掌握考綱考點(diǎn)2、掌握解答詩(shī)歌鑒賞題的基本步驟教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：

2、一、情景導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入二、真題引路二、真題引路【例】(2007湖南)閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析。(5分)示長(zhǎng)安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語(yǔ)，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。欲問(wèn)后期何日是，寄書應(yīng)見(jiàn)雁南征。【注】長(zhǎng)安君為王安石(10211086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉祜五年(1060年)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就

3、中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。【答案】頷聯(lián)：(I)“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話平生”則道盡了人生的滄桑，二者相互映襯，更添一層悲涼況味。(2)“草草杯盤”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情。(3)“草草”“昏昏”屬疊詞妙用?！安莶荨笨梢?jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：(I)“自憐”與“又作”貫通一氣，詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨。(2)

4、“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。(3)“三年”言時(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容的能力，要求就王安石《示長(zhǎng)安君》中間兩聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)“愴情”這種情感的。所謂“愴情”就是悲愴之情。通觀全詩(shī)，此處主要指兄妹相見(jiàn)之難、離別之苦。解答這道題，先找切入點(diǎn)，再作具體分析。切入點(diǎn)有兩處，一是哪些

5、地方能表達(dá)“愴情”，是“如何”表達(dá)的——運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧。頷聯(lián)寫兄妹久別重逢相聚，談笑風(fēng)生，“草草杯盤”“昏昏燈火”自有一番悲痛在心頭。頸聯(lián)感嘆長(zhǎng)年與親人相阻隔，更為即將遠(yuǎn)赴異國(guó)與親人相別而傷情。過(guò)去是三年湖海久隔，而今是萬(wàn)里塵沙遠(yuǎn)離，詩(shī)人以時(shí)空交叉的方法極言兄妹相見(jiàn)之難，分離之苦。整體把握了詩(shī)句的情感，再結(jié)合具體詞語(yǔ)不難作出分析。先說(shuō)頷聯(lián)：“草草杯盤”“昏昏燈火”用疊詞來(lái)渲染離別的凄慘情景；“供笑語(yǔ)”“話平生”寫相見(jiàn)之樂(lè)，千言萬(wàn)語(yǔ)道

6、不完，可惜分別在即，悲從心來(lái)，此處以樂(lè)事寫悲情。再說(shuō)頸聯(lián)：“自憐”與“又作”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的不舍和長(zhǎng)久分離的無(wú)奈；“湖?！睂懽韪?，“塵沙”寫路途艱險(xiǎn)；“三年”說(shuō)時(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”說(shuō)距離之遠(yuǎn)。字字蘊(yùn)含“愴情”。作答時(shí)宜分聯(lián)逐句賞析。應(yīng)特別注意湖南卷詩(shī)歌題摒棄詩(shī)歌仿寫、續(xù)寫賞析的題型，開(kāi)放回答時(shí)應(yīng)注意：認(rèn)真審題，抓住題干中的顯信息和潛信息，明確要求回答的角度?；卮痍P(guān)鍵看問(wèn)號(hào)，做到題目問(wèn)什么，就答什么，要什么，給什么，忌亂答一通?；卮鹨罁?jù)提問(wèn)的順

7、序來(lái)答，不要顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次地回答，力求答案簡(jiǎn)明，條理清楚。詩(shī)歌鑒賞的基本步驟：詩(shī)歌鑒賞的基本步驟：①讀：誦讀全詩(shī)，整體感知。②理：整理內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌。③審：審清題干，對(duì)號(hào)入座。④寫：擬定答案，錘煉語(yǔ)言。五、巧題精練五、巧題精練閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江漢杜甫杜甫江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。，永夜月同孤。落日心落日心擾壯，秋壯，秋風(fēng)病欲病欲蘇。古來(lái)存老。古來(lái)存老馬，不必取，不必取長(zhǎng)途

8、。途。(l)這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2)有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。鑒賞要求：①對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩(shī)”②杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國(guó)憂民始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一

9、生在仕途上很不得志。③此詩(shī)既有自我的評(píng)價(jià)（或者說(shuō)是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。④抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫，又有喻義。就此可以推斷此詩(shī)為一首即景傷懷之作。⑤審題。第一題，對(duì)詩(shī)歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩(shī)歌鑒賞最基本的常識(shí)。答案為：“第二聯(lián)中的‘片云’‘孤月’既為實(shí)景，也有喻義?！啤诳罩酗h蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月

10、亮和‘我’都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之‘落日’喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境。”第二題涉及對(duì)詩(shī)歌思想的評(píng)價(jià)，無(wú)論同意哪一種觀點(diǎn)，都必須有理有據(jù)，必須結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。答案：①同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)

11、尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情?！辟p析：大歷三年（768）正月，杜甫自夔州出峽，流落湖北江陵、公安等地。此時(shí)他已五十六歲，北歸無(wú)望，生計(jì)窘艱。此詩(shī)以首句頭兩字“江漢”為題，正暗示流離漂泊。盡管如此，詩(shī)人匡世濟(jì)國(guó)之心未已，忠君愛(ài)國(guó)之心不改?！敖瓭h”句，敘寫詩(shī)人客滯江漢的窘境。“思?xì)w客”三字飽含無(wú)限的辛酸，因?yàn)樵?shī)人思?xì)w而不能歸，成為天涯淪落人?！扒ぁ贝柑斓?。“乾坤句包含“自鄙