天窗教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

1、《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)東岳辦伍橋小學(xué)：何細(xì)珍教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個(gè)生字，理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。感悟“這小小的一方空白是神奇的！”3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)背誦第四至第六自然段。4、會(huì)用“也許……也許……也許……”寫一句話。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“小小的天窗是唯一的慰藉?！绷私馓齑敖o鄉(xiāng)下孩子

2、們帶來的無盡遐想和無窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解第8、9自然段中難懂的句子，進(jìn)而體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。師：不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，天窗給鄉(xiāng)下的孩子們帶來了怎樣的快樂呢，今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家茅盾先生寫的一篇散文《天窗》。1、齊讀課題，你最想知道什么？2、帶著你的疑問迅速瀏覽課文，并在文中畫下來。3、解答學(xué)生簡單的疑問。二、學(xué)習(xí)新知。1、

3、自由朗讀課文4——9段，思考：小小的天窗對于孩子們來說有究竟意味著什么呢？生：小小的天窗是唯一的慰藉。師：“慰藉”是什么意思？（安慰、撫慰）2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“一顆星，一朵云”“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星”“奇幻的云彩”幫助學(xué)生體會(huì)出孩子們的想象大膽；3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”體會(huì)出孩子們的想象合理。同學(xué)們再想想，那也許是？也許是？也許是？4、教師過渡：想象力是神奇的翅膀，鄉(xiāng)下的孩子看到了窗外的景象展開豐富的聯(lián)

4、想，給自己帶來了無限的快樂，在這樣的夜中，同學(xué)們，如果你們也是鄉(xiāng)下的孩子，被關(guān)在這樣地洞似的屋子中，你又可能會(huì)看到什么？想到什么呢？請同學(xué)們展開合理大膽的想象，仿照作者的寫法，完成下面的練習(xí)。（多媒體出示：我會(huì)從那小玻璃上面__________________想象到這也許是_____________也許是____________也許是__________……）5、是誰讓孩子們的心長了翅膀，是誰讓孩子們?nèi)绱丝鞓罚浚ㄊ翘齑埃?，哪怪呀，這小小

5、的天窗成為了他們心靈“唯一的慰藉”。6、天窗雖小，但______________!若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——（課件出示第八自然段）啊唷?。∵@小小一方的空白是神奇的！”（板書神奇的空白）（三）理解“這小小一方的空白是神奇的”。1、為什么說這小小的一方的空白是神奇的！齊讀8、9自然段。師：是啊，天窗是神奇的！你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么？生1：你太聰明了、謝謝你

6、們讓我們從天窗里看到了外面的世界……2、（課件出示最后一段）是啊！發(fā)明這“天窗”的大人們，是聰明的，是應(yīng)該被感謝的。一切給我們創(chuàng)造想象機(jī)會(huì)的人和物都是應(yīng)該被感謝的！自己讀一讀這段話生：自由讀師：同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀？生：這里不是指的真正的天窗，而是透過天窗想象到的東西。師：這里的“無”、“有”、“虛”、“實(shí)”指的是什么？生：“無”和“虛”指沒有的，虛無的，“有”“實(shí)”指由看到的景物所想象到的。師：比如你

7、透過天窗看到了一顆星，由此，你會(huì)想象到——生接：天空中有無數(shù)閃閃爍爍可愛的星星；師：透過天窗看到了一朵云，由此，你會(huì)想象到——生接：天空中有無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的奇幻的云彩……師：所以說——（課件出示：這小小一方的空白是神奇的！發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)該被感謝的。）生：齊讀課件。師：同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。4