0的認識說課稿

1、人教版一年級上冊人教版一年級上冊《0的認識的認識》說課稿說課稿李旭楊一、說教材（1）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元“1~5的認識和加減法”第30頁的內(nèi)容和書本第31頁練習(xí)六的1、2題。（2）教材分析我們教學(xué)的設(shè)計要立足于學(xué)生知識的生長點，于是我們對學(xué)生進行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了1—5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認識的。同時一年級的孩子對0的認識已有一些生活經(jīng)驗，對0表示沒有也有一些直接感受，但對0表示起點的感

2、知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，給予他們充分的足夠的感受、體驗的時間和機會。（3）教學(xué)目標知識與技能：1、是學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義，表示什么都沒有和表示起點。2、規(guī)范“0”的寫法，學(xué)生能工整地書寫。過程與方法：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，再生活中數(shù)學(xué)知識無處不在。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作探究的能力和認真書寫的好習(xí)慣。（4）教學(xué)重難

3、點教學(xué)重點：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。教學(xué)難點：是學(xué)生能夠正確的書寫“0”。東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學(xué)中，我設(shè)計了“小猴子吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。從“小猴子吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在。這樣，把學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來。讓同學(xué)自己說一說生活中的

4、0，讓他們充分感知0表示什么都沒有的意思。出示直尺，用學(xué)過的第幾的知識的，0排在第一，直尺的最前面，讓他們理解0是起點的含義。將生活中的的例子運用到今天的學(xué)習(xí)中，讓孩子們知道數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，不可分開的。在學(xué)寫0的過程中，設(shè)計了《學(xué)寫0的兒歌》，順口的兒歌便意學(xué)生謹記寫0的技巧。學(xué)寫過程中讓他們自己總節(jié)寫0的方法，每個人都當小評委，評一評同桌寫的0，寫的好的話就在下面畫小紅花。激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進現(xiàn)實的生

5、活新課程標準明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。除了學(xué)生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機會。因此，在課中我先設(shè)計讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活