《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40頁：直角的初步認(rèn)識教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容安排了兩個例題。例3出示了紅旗、椅子、雙杠等生活中常見的實(shí)物，繼續(xù)體現(xiàn)角與生活的密切聯(lián)系。里面呈現(xiàn)的角的開口度都是一樣的，將這些角抽象出圖形來，知道它的大小是一定的，使學(xué)生知道像這樣的角就叫直角，并會標(biāo)上直角符號。再通過觀察發(fā)現(xiàn)每個三角尺上都有一個直角，判斷一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。接下來通過操作，用任意一張不規(guī)

2、則的紙都可以折出直角，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，進(jìn)一步了解直角的特征。例4以3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了用三角尺上的直角畫直角的方法，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，體會直角的特點(diǎn)。在這一系列的認(rèn)識直角的活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并為下節(jié)課認(rèn)識銳角和鈍角做好了知識的鋪墊。本節(jié)課起到了承上啟下的重要作用。學(xué)情分析：直角的初步認(rèn)識是人教版第三冊認(rèn)識角這一單元的第二課時學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識角，知

3、道角是由一個頂點(diǎn)兩邊條組成并且認(rèn)識了角各部分的名稱，知道比較角的大小采用的方法除了觀察法以外還可以用頂點(diǎn)予以跳板同時重合看另一邊哪個角叉開得大那個角就大。能在物體表面或平面圖形中辨認(rèn)出角，為這堂課學(xué)習(xí)直角提供感性認(rèn)識基礎(chǔ)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時，注重引導(dǎo)學(xué)生對于角的認(rèn)識從已有的知識經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展?，F(xiàn)在請同學(xué)們在這些圖形中找一找角。誰上來指一指。生：我在國旗上找到了這個角。師:還有嗎？你來。生：我在板凳上找到了這個角。在雙杠上找到這

4、個角。2.從這三個圖形中分別抽象出一個直角圖形。師：同學(xué)們觀察得真細(xì)心?，F(xiàn)在老師從這三個圖形中分別抽出一個角。揭示課題：直角的初步認(rèn)識。師：仔細(xì)觀察這些角的大?。▽W(xué)生觀察3秒鐘），像這些角，叫做直角。這就是今天我們要研究的內(nèi)容:直角的初步認(rèn)識。4.介紹直角符號。師：同學(xué)們，直角是一種很特別的角，因此用這個符號來專門表示直角。叫做直角符號。仔細(xì)看，直角符號與直角會構(gòu)成一個小小的正方形。因此在這里提醒同學(xué)們，不管直角是怎樣擺放的，都要保證直

5、角符號與直角要構(gòu)成一個小小的正方形。師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個角是直角時，可以標(biāo)出直角符號。三、了解直角的特征：所有的直角的大小都相等。1.課件將直角重合，初步感受直角的特征。師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察，我將這三個直角疊合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這三個直角的大小相等。師：你怎么看出來他們的大小相等呢？生：這三個角的頂點(diǎn)和邊都完全重合。2.課件出示一副三角尺，找三角尺上的直角，并比較兩個直角的大小。師：了不起的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，每個三角尺上都有