《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析一教材分析《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》包括細(xì)胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例兩部分內(nèi)容。本節(jié)以物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸為主題，將水的跨膜運(yùn)輸作為一個(gè)實(shí)例來(lái)分析，使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的吸水和失水，認(rèn)識(shí)細(xì)胞吸水和失水都是順相對(duì)含量的梯度運(yùn)輸，初步認(rèn)識(shí)膜的選擇透過(guò)性。通過(guò)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸并不都是順濃度梯度進(jìn)行，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)膜具有選擇透過(guò)性。二學(xué)情分析二學(xué)情分析在

2、此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，具有了一定的基礎(chǔ)，能比較容易的理解動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜，植物細(xì)胞的原生質(zhì)層是半透膜。三三維目標(biāo)三三維目標(biāo)1、知識(shí)方面：描述半透膜的特征；舉例說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞膜和植物原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜；理解水的跨膜運(yùn)輸是順濃度梯度。2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神；學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人交流尊重他人。四教學(xué)重點(diǎn)四教學(xué)重點(diǎn)舉例

3、說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜五教學(xué)難點(diǎn)五教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理六教學(xué)流程六教學(xué)流程由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)入新課觀(guān)看滲透作用動(dòng)畫(huà)，總結(jié)滲透作用的原理判斷動(dòng)物細(xì)胞是否是滲透系統(tǒng)應(yīng)用原理解決問(wèn)題總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的條件列舉植物吸水和失水的例子觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷原生質(zhì)層是不是半透膜總結(jié)植物細(xì)胞吸水和失水的條件舉出其他物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例，結(jié)論：細(xì)胞膜和其他生物膜是選擇透過(guò)性膜植物細(xì)胞的吸水和失水（12分鐘）細(xì)胞膜均具有選擇透過(guò)性（5分鐘）總結(jié)：動(dòng)物