山東省青島市城陽區(qū)第七中學七年級語文下冊傷仲永教學設計新人教版

1、1傷仲永教學設計傷仲永教學設計教學目標1、學習并掌握“之”“于”等文言詞匯的意義、用法及文言詞活用。2、能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。3、認識后天教育的重要性【教學重點】①了解之于等文言詞匯的意義、用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉?！窘虒W難點】方仲永泯然眾人的原因是什么即如何理解課文最后一段作者的思想觀點【教學過程】一、出示幻燈片，設計情境，導入新課。教師過渡：種子尚且如此，沒有經(jīng)過后天的培養(yǎng)都會失去生命力，那

2、人呢？不經(jīng)過后天的培養(yǎng)和教育會是一個什么結局？下面就讓我們一起走進《傷仲永》。板書課題。二、檢查預習情況。出示幻燈片：“本文選自《》，作者，字，號，江西臨川人，時政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是之一。”叫一名學生回答，教師選擇重要知識點進行強調(diào)，拓展唐宋八大家是哪八位文學家。三、朗讀。讀準字音，讀出

3、停頓。（一）出示幻燈片：1、即書詩四句2、并自為其名3、日扳仲永環(huán)謁于邑人4、不能稱前時之聞5、泯然眾人矣6、今夫不受之天7、得為眾人而已耶請一名學生讀出上面的七個句子，尤其注意黑體字的讀音。教師過渡：朗讀文言文，停頓很關鍵，如果讀錯了停頓，會妨礙對這個句子的理解。上面的七個句子已經(jīng)給大家標出了停頓，請按照所示讀出來。提示：為什么當我們讀的停頓過于明顯時，會造成把一個句子讀成兩個句子的情況呢？怎么才能既讀出停頓又不會讀破呢？大家有什么好

4、辦法。得出結論：讀文言文的停頓時，應該把停頓處的前一個詞語拉長聲音，這樣才能讀出文言的韻味。學生試朗讀。（二）出示幻燈片：無標點朗讀請一名學生進行無標點朗讀，從而進一步了解文章的層次。四、復述。積累詞語，疏通文意。請同學們進一步默讀課文，疏通文意，找出自己不理解的句子，并把自己認為重要的字詞推薦給其他同學。3背景下索要書具的突然，令人嘖嘖稱奇，為后文埋下了伏筆。學生們依照老師的示范，自讀文章，找出用詞凝練的詞語，并做批注。班內(nèi)交流。六、