小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析《水墨游戲》三年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，有著極強(qiáng)的求知欲，他們喜歡觀察，喜歡想象，只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就會(huì)看到他們的思維的活躍和創(chuàng)作的大膽。那么，如果在剛開(kāi)始上課時(shí)就能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)美術(shù)課就先成功了一半，可謂事半功倍。我利用課前在教室里粘貼了大量的上學(xué)期《水墨游戲》的學(xué)生作品，當(dāng)學(xué)生們有的說(shuō)笑，有的懶散走進(jìn)教室時(shí)，立刻看到了許多熟悉的畫(huà)面，大家的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。許多學(xué)生開(kāi)始找自

2、己的作品，教室里顯得嘈雜起來(lái)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，這都在我意料之中。隨著我響亮的一聲“上課”，學(xué)生們都習(xí)慣性的、整齊的起立，一切進(jìn)入正軌，盡在掌握。師：同學(xué)們剛剛欣賞了老師為大家準(zhǔn)備的這次畫(huà)展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘貼的作品。）生：想起了我們上學(xué)期上的《彩墨游戲》那一課。生：我還想起了那堂課上我們是在做“挑戰(zhàn)”游戲中畫(huà)的這些畫(huà)。師：同學(xué)們記得真是很清楚。今天這堂課啊，老師要和大家一起再玩一次以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲。板書(shū)課題：水

3、墨游戲鴉。否則，不是挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們望而生畏，就是毫無(wú)技法，何談國(guó)畫(huà)藝術(shù)？所以我在教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，既要按程式，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中的本源東西。師：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線；再畫(huà)出濃、淡不同的線和點(diǎn)；師：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？師：同學(xué)們還有什么想法，下面就大膽嘗試，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？聽(tīng)到我最后這句指揮，學(xué)生們開(kāi)始活躍了，我沒(méi)有限制、打擾他們，而是輕輕地走在這群可愛(ài)的孩子中間，靜靜地觀察著他

4、們的“探究與發(fā)現(xiàn)”。有的學(xué)生大膽的揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫(huà)山水、畫(huà)花朵；有的小心翼翼，用筆尖仔細(xì)的勾勒、點(diǎn)化；有的先用水把宣紙打濕，再著墨色；還有的正好相反，甚至把畫(huà)好的形象浸到水盆之中，再瞪大雙眼等待著變化出現(xiàn)……這樣先扶后放，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問(wèn)題去探討，了解筆、墨、水和宣紙之間的關(guān)系，了解不同技法產(chǎn)生的不同效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少！歸納起來(lái)主