《搭配中的學問》教學設計--馮小兵

1、《搭配中的學問》教學設計小數(shù)組馮小兵【教學內容】義務教育教科書小學數(shù)學（北師大版）三年級上冊P7677內容?！窘滩姆治觥勘菊n屬于“綜合與實踐”領域‘實踐活動’部分的重要內容。本課是一節(jié)實踐活動課，是研究在兩類不同的對象之間進行搭配的問題，屬于排列與組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中應用比較廣泛。教材呈現(xiàn)了三個生動有趣的現(xiàn)實素材，分層次、有步驟地展開學習，在觀察、操作、想象、實驗等活動中，初步學會有條理地思考并解決有關搭配的

2、現(xiàn)實問題，活動初步的有關搭配的活動經(jīng)驗。本節(jié)課雖是一節(jié)實踐活動課，但是卻與前序學習內容有著千絲萬縷的聯(lián)系。主題實踐活動搭配服裝主要是探索如何按一定順序思考，找到所有搭配方法，并用簡潔的方式表示出來。本課的主題活動突出“情境問題串”的編寫特點，以學生非常喜歡的馬戲團小丑搭配服裝為主體的活動情境，展開實踐活動，安排了“擺一擺，說一說”“圖形表示法”“字母表示法”這個三個層次的思考，從一個活動情境，引領學生從多個角度去思考，從不同的角度促進了

3、學生的理解。二是在主題情境下三個層次的思考，學生解決問題的過程經(jīng)歷從操作水平向表象水平再發(fā)展到符號水平的發(fā)展。兩頂帽子和三條褲子如何找到所有的搭配方法，借助學具擺一幾種搭配的方法表示出來，與大家共同的交流。學生可能用文字的方法，也可能用圖形的方法，還可能用數(shù)學或字母表示等，這些方法中重點討論圖形連線和字母連線的方法，讓學生看一看、說一說自己的理解。通過分類后畫交叉對應的連線圖來表示所有的搭配方法可以不重復不遺漏，可以體現(xiàn)有序的思考問題，

4、直觀地體現(xiàn)搭配的本質特征是兩種集合的交叉對應?！緦W生分析】搭配的知識對學生來說并不陌生，生活中搭配衣服、用餐時經(jīng)常用到搭配的知識，而且教材在一年下冊中學生接觸過買一套衣服可以怎么買的生活實際問題。學生對這部分內容比較感興趣，也能把物體進行一些簡單的搭配，有的學生只是一些無序的搭配，沒有達到有序思考的能力，所以在這節(jié)課中讓學生從無序搭配到有序搭配的過程中培養(yǎng)學生有序思考問題的能力，學會正確的搭配方法尤為重要。這也需要在活動中為學生提供操作