2014新人教版《數字編碼》公開課教案

1、《數字編碼》教學設計《數字編碼》教學設計教學內容：教學內容：新人教版數學三年級上冊《數字編碼》。教材分析：教材分析：《數字編碼》是三年級上冊綜合實踐活動的內容，主要是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應用，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。學情分析：在

2、日常生活中，數有著非常廣泛的應用，學生已經有了初步體會，比如郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養(yǎng)學生的數學思維能力。教學目標：教學目標：1.通過認識生活中常見的數字編碼如身份證號碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的方法。2.讓學生經歷設計編碼的過程，

3、初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。3.使學生體會到數學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數學的興趣及運用數學的意識。教學重點：教學重點：了解身份證等號碼的含義，體會數字編碼的特點。教學難點：教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。教學準備教學準備：課前收集家庭成員的身份證號碼，了解有關身份證的知識。教學過程教學過程：課前游戲：課前游戲：聽口令做動作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女

4、生。一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣1.師：你們喜歡猜謎嗎？今天我?guī)硪唤M數字，讓你們猜一猜這些數字來自哪里。（學生猜測）數字不僅表示數量和順序，還可以用來編碼，今天我們一起來學習“數字編碼”。（板書課題）你們知道生活中還有哪些數字編碼？2.課件展示生活中的編碼，引出身份證號碼。（日常生活中，我們接觸到許多用數字組成的號碼。如郵政號碼，準考證號碼，電話號碼，商品型號，證件編號，銀行卡號，汽車牌號，門牌號碼，數學書上的條形碼以及身份證號碼。）師：身

5、份證是我們用來證明自己身份的證件，每個公民一出生，就有一個身份證號碼，而且這個號碼是唯一的，終身不變的，它是由公安機關按照國家標準編制而成的。身份證在生活中有廣泛的應用，回想一下，平時哪些地方要用到身份證？（去銀行辦業(yè)務的時候，去酒店辦登記住宿的時候，買火車、飛機票的時候……）師：正如同學們所說，身份證可以為人們提供了安全、便捷的生活服務，這是因為它蘊藏著許多個人信息，所以一定要妥善保管，不能隨意借用他人，也不要隨意泄露出去。二、探索組

6、成，感悟特性1.嘗試編碼師：大家在班級里也有表示自己身份的號碼就是我們的學號。那在咱們的班級里用幾位數就可以？（兩位數）那范圍再擴大點，在我們整個學校，用兩位數行嗎？（不行）整個溫州市？浙江??？全國？（不行）看來我們在編碼的時候，首先要考慮編碼的使用范圍。如果學校要為每個同學設計一個獨一無二的學號，該怎么設計呢？（1）請看小組合作要求，思考并討論：①學號中應該包含哪些信息？③這些信息應按怎樣的順序編寫？（2）嘗試編自己的學號（3）展示作

7、品，交流匯報（根據學生回答板書）200940120094011入學年份班級學號入學年份班級學號性別①學號中應該包含入學時間、班級序號、班級學號（性別）。②入學時間就用年份2009表示，班級序號只要一位數字，2就是2班，班級學號要用兩位，性別可以用1表示男性，用2表示女性。提問：這是我們可以在本校使用的學號，如果范圍擴大到溫州市，這樣的學號還能準確找到你嗎？需要做哪些調整？預設：增加學校的代碼追問：如果范圍繼續(xù)擴大到全國呢？（繼續(xù)增加區(qū)域

8、代碼）所以隨著范圍的擴大，我們的學號就根據需要增加位數，而在全國范圍大，我們每個人都有一個唯一的學號，就是我們的身份證號碼。（詳見學籍系統(tǒng)）2.尋找英雄（課件出示）排除法，可以從任意一個條件入手排除。（1）男士——倒數第二位應是單數。（2）山東人——前兩位“37”。（3）40左右——根據現(xiàn)在的年份，減40推算。3.數字游戲四、全課總結，布置作業(yè)1.閱讀課本第134頁，了解“郵政編碼”的含義。2.同學們，未來將是一個數字信息時代，還有許多