七年級上冊美術(shù)大家動手做條龍

1、《大家動手做條龍》教學(xué)設(shè)計長海一中張瑜一、學(xué)情分析：剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級學(xué)生，對中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿了好奇和憧憬，特別是對《大家動手做條龍》這一課，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國龍的造型是長長的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動等。他們具備了初步的造型能力，如剪刻、粘貼、穿插。他們愿意接受新事物，做自己喜歡而沒有做過的事情。通過教師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形

2、象上來，并通過“大家動手做條龍”加深他們對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，提高人文素養(yǎng)，激發(fā)愛國之情。二、教材分析：龍是我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的藝術(shù)形象，它造型威武、氣勢雄健，成為中華民族的象征。本課程的學(xué)習(xí)通過“龍”――這傳統(tǒng)的藝術(shù)形象，把“紙造型”的知識和方法融合在其中，貫穿立體構(gòu)成知識的學(xué)習(xí)。本課采用生活中常用的紙杯等生活用品，簡單易懂的讓學(xué)生進(jìn)行有目的的設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)意意識和創(chuàng)造能力，并學(xué)會“物以致用”。三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課

3、學(xué)習(xí)初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。2、了解龍各部分的象征，能用一次性紙杯等材料來制作起伏變化的龍的形象，充分體驗小組合作學(xué)習(xí)的愉悅。3、把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛國主義教育，借助龍的精神樹立自己的民族精神。、四、教學(xué)重點：調(diào)動同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。1、搜集有關(guān)中國龍的資料，在雄壯的氣氛中初步感受龍

4、文化。2、欣賞其造型能以一個基本形體（紙杯、圓臺型體）為設(shè)計元素，進(jìn)行重復(fù)的構(gòu)成練習(xí)，掌握龍身起伏變化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。五、教學(xué)難點：如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。1、在制作中體驗龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。的常識、龍的文化，龍的精神與我們的生活息息相關(guān)。2、龍的形象的演變：龍形象的演變經(jīng)歷了一個漫長的過程，各個時期的龍形象是截然不同的，讓我們追隨它的蹤跡去尋覓去發(fā)現(xiàn)。（教師課

5、件出示紅山文化、新石器時代等各個時期的龍形象，學(xué)生欣賞感受早期龍至今的演變過程。）a、紅山文化時期b、夏商時期c、春秋戰(zhàn)國時期d、秦朝時期~~~~明清時期設(shè)計設(shè)計意圖：了解龍的演變過程，欣賞各個時期造型的不同特點，初步了解中國龍的文化和歷史，為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。3、龍與皇權(quán)：（千百年來，龍一直都是皇家的支撐與象征，讓我們一起走進(jìn)“龍與皇權(quán)”。）課件出示圖片欣賞：（1）皇上穿得帶龍的服飾，如：龍袍等。（2）玉璽（3）皇家?guī)熒钣闷罚?/p>

6、如：龍椅等。（4）皇宮建筑等設(shè)計設(shè)計意圖：通過師生互動交流“龍與皇權(quán)”，進(jìn)一步體會龍的神圣，感受龍的精神，提高審美能力以及人文素養(yǎng)。3、龍與藝術(shù)：（古往今來，很多藝術(shù)作品中都有龍矯健的身姿，我們快去看一看。）課件圖片欣賞：（1）繪畫藝術(shù)（2）建筑藝術(shù)（3）雕塑藝術(shù)（4）民間藝術(shù)（5）書法藝術(shù)設(shè)計設(shè)計意圖：欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象，懂得龍對中華民族的非凡意義，增強民族自豪感，陶冶情操。4、龍與民俗：(龍不僅存在于藝術(shù)領(lǐng)域，中國民間有許多與