小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的探索-科學(xué)論文

1、1小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的探索小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的探索關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：科學(xué)教育新理念自主學(xué)習(xí)興趣探索交流和互動(dòng)論文摘要論文摘要：正進(jìn)入21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)黨中央和國(guó)務(wù)院早已提出“科教興國(guó)“戰(zhàn)略時(shí)代需要實(shí)施素質(zhì)教育已成為社會(huì)各界的共識(shí)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以學(xué)生發(fā)展為本以能力發(fā)展為主。近年來(lái)興起的“科學(xué)探究課“正是這樣一種實(shí)施素質(zhì)教育、主體性教育的新型課程。面對(duì)這種全新的教育與學(xué)習(xí)模式我認(rèn)為應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手教

2、師觀念與角色的轉(zhuǎn)變是確保“科學(xué)探究課“成功的關(guān)鍵。新課程發(fā)展的核心是新理念的落實(shí)，新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此教師必須盡快接受新理念，并在教育教學(xué)中加以充分運(yùn)用。為此，我就新理念在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展方面作了一點(diǎn)實(shí)踐：一、精心導(dǎo)入激發(fā)興趣；二、選擇目標(biāo)鼓勵(lì)探索；三、組織交流和互動(dòng)；四、教師點(diǎn)撥融會(huì)貫通；五、引出作業(yè)提供反饋；六、促進(jìn)保持和遷移。正文：正文：正進(jìn)入21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)黨中央和國(guó)務(wù)院早已提出“科

3、教興國(guó)“戰(zhàn)略時(shí)代需要實(shí)施素質(zhì)教育已成為社會(huì)各界的共識(shí)。素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以學(xué)生發(fā)展為本以能力發(fā)展為主。近年來(lái)興起的“科學(xué)探究課“正是這樣一種實(shí)施素質(zhì)教育、主體性教育的新型課程。面對(duì)這種全新的教育與學(xué)習(xí)模式我認(rèn)3如在教學(xué)《鐵的性質(zhì)》時(shí)，新課伊始，我先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(有關(guān)鋼鐵銹蝕的場(chǎng)景……)從錄像上同學(xué)們知道全世界每年因生銹損失的鋼鐵，據(jù)統(tǒng)計(jì)約占世界年產(chǎn)量的四分之一……對(duì)此同學(xué)們都感到非常驚訝，這么多的鐵因生

4、銹腐蝕掉是多么可惜呀！然后點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)主題，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知若渴的心理要求從而學(xué)習(xí)興趣空前高漲。二、選擇目標(biāo)鼓勵(lì)探索學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)生自我確定，教師讓學(xué)生提出自己想要解決的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)，提出不同層次的問(wèn)題。導(dǎo)入新課后，教師只告訴學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一般不給任何提示，要求學(xué)生看書自學(xué)。其目的是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立探索知識(shí)的能力。如在教學(xué)“鐵的性質(zhì)”

5、時(shí)，我在導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生通覽本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓他們根據(jù)自己的情況，提出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的層次淺，認(rèn)真閱讀教材可以得到答案，有的層次深，教材上沒(méi)有現(xiàn)成答案，如：(1)鐵為什么會(huì)生銹？產(chǎn)生銹蝕的條件有哪些？(2)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？(3)怎樣能防止鐵生銹？等等，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不論其難易程度如何都給予充分的肯定，給他們激勵(lì)，讓他們以持續(xù)激發(fā)的動(dòng)機(jī)心理去探索“鐵的性質(zhì)”的相關(guān)問(wèn)題。三、組織互動(dòng)和交流自學(xué)課文后，學(xué)生掌握知識(shí)的深度