《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課

1、位置與位置與順序《前后》序《前后》一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“位置與順序”之“前后”二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo)：1、知、知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。2、能力目、能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3、情感目、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)重三、教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)點(diǎn)與關(guān)鍵：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重

2、點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序，并能用語(yǔ)言描述。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：體驗(yàn)前后位置的相對(duì)性。四、教具準(zhǔn)四、教具準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)五、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：（一）活（一）活動(dòng)引入，初步感知利用引入，初步感知利用“前后前后”知識(shí)。師：聰明的孩子們，你們想和老師一起做個(gè)小活動(dòng)嗎？生：想！師：那么請(qǐng)告訴自己：一切行動(dòng)聽(tīng)指揮！活動(dòng)：請(qǐng)你像我這樣做！我就像你這樣做！前前后后，咕嚕咕嚕1，咕嚕咕嚕2，看誰(shuí)端端正正坐坐好?。ǚ磸?fù)做兩遍）孩子們，就在我們剛才的活動(dòng)中，

3、你發(fā)現(xiàn)了一對(duì)表示位置關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？生1：前后。（ppt1）師：對(duì)！那就是前后。今天我們就要學(xué)習(xí)位置與順序中前后這一課的知識(shí)?，F(xiàn)在為了盡快熟悉“前后”這兩個(gè)字寶寶，請(qǐng)跟著老師書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)“前后”兩字。（教（教師板書(shū)：前后）：前后）師：對(duì)我們通常用（）在（）的前面前面，（）在（）的后面后面這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)兩種物體的前后位置關(guān)系。(板書(shū))師：那么，請(qǐng)看著大屏幕，你還想說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物的前后位置關(guān)系呢？請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)說(shuō)得好！師：我說(shuō)停，你

4、就停！老師請(qǐng)坐的最端正的那一桌來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！生展示自我，教師適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。師：這時(shí)兔子心里真著急?。∫?yàn)樗芟胫浪那懊媲懊嬗心男┬?dòng)物？后面后面又有哪些小動(dòng)物？你觀察到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴兔子？生6：兔子的前面有松鼠，兔子的后面有梅花鹿、烏龜和蝸牛。師：你們同意XX的說(shuō)法嗎？生：同意！師：那我們一起來(lái)說(shuō)給兔子聽(tīng)聽(tīng)吧！生：兔子的前面有松鼠，兔子的后面有梅花鹿、烏龜和蝸牛師：我想兔子一定很感激你們精彩的回答。師：那么，你還想幫哪只小動(dòng)物像小

5、兔那樣問(wèn)問(wèn)？問(wèn)一問(wèn)，考一考你的同桌吧?。ㄍ乐g互動(dòng)。）師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)松鼠，兔子，小鹿三種動(dòng)物中，小兔到底在什么位置嗎？生7：兔子在梅花鹿的前面，又在松鼠的后面。師：這么超級(jí)厲害的話(huà)都被你說(shuō)出來(lái)了，你真是太了不起了！師：你們還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)這句超級(jí)厲害的話(huà)？生8：兔子在梅花鹿的前面，又在松鼠的后面。師：其實(shí)，我們生活中就要用到這樣的前后前后位置的知識(shí)，請(qǐng)聽(tīng)！我想找個(gè)聰明寶貝：她在李佳霖的前面，前面，又在曾子俊的后面后面，你知道她是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在