4.1.2 點(diǎn)、線、面、體2精品教案

1、4.1.2點(diǎn)、線、面、體教學(xué)目標(biāo):1.通過豐富的實(shí)例學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征感受它們之間的關(guān)系.2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、猜測(cè)和概括等能力同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化、化歸、變換的思想.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征感受它們之間的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際背景中體會(huì)點(diǎn)的含義.教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境多媒體演示西湖風(fēng)光垂柳、波瀾不起的湖面、音樂噴泉、雨天、亭子……隨著鏡頭的切換學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察:垂柳像什么平

2、靜的湖面像什么湖中的小船像什么隨著音樂起伏的噴泉又像什么在岸邊的亭子中我們尋找到了哪些幾何圖形從中感受生活中的點(diǎn)、線、面、體.二、討論(動(dòng)態(tài)研究)課件演示:燦爛的星空有流星劃過天際汽車雨刷長(zhǎng)方形繞它的一邊快速轉(zhuǎn)動(dòng)問:這些圖形給我們什么樣的印象觀察、討論讓學(xué)生共同體會(huì)“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”.讓學(xué)生舉出更多的“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的例子.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生利用教學(xué)模型完成課本P121練習(xí)第2題(動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)).設(shè)計(jì)意圖:教師

3、利用多媒體動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察、感受經(jīng)歷體驗(yàn)圖形的變化過程通過合作學(xué)習(xí)感悟知識(shí)的生成、變化、發(fā)展激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與再創(chuàng)造能力.學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作加深學(xué)生印象化解難度.三、討論(靜態(tài)研究)教師展示圖片(建筑或生活的實(shí)物等)讓學(xué)生找找生活中的平面、曲面、直線、點(diǎn)等.讓學(xué)生找出生活中更多的包含平面、曲面、直線、曲線、點(diǎn)的例子.四、探索1.閱讀課本P119并回答思考問題.引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出結(jié)論:面與面相交得到線線與線相交得到點(diǎn).2

4、.課本P121習(xí)題4.1第1題(提供實(shí)物議一議動(dòng)手摸一摸)思考以下問題:這些立體圖形是由幾個(gè)面圍成的它們都是平的嗎圓錐的側(cè)面與底面相交成幾條線是直線還是曲線正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有幾條邊讓學(xué)生自己體會(huì)并小組討論得出點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系.五、課時(shí)小結(jié)六、課堂作業(yè)“當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去觀察霓虹燈組成的圖案時(shí)圖案中的每個(gè)霓虹燈就是一個(gè)點(diǎn)在交通圖上點(diǎn)用來表示每個(gè)地方電視屏幕上的畫面也是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組成運(yùn)用點(diǎn)可以組成數(shù)字和字母這正是點(diǎn)陣式打印機(jī)