中學化學的研究性學習_探究實踐-論文網(wǎng)

1、中學化學的研究性學習中學化學的研究性學習_探究實踐探究實踐論文網(wǎng)論文網(wǎng)一以開放性的教學方式傳授知識傳統(tǒng)的課堂模式是一種教師傳授給學生為主，以學生被動的接受知識為次，即教師只管把一切交給學生，而學生把一切照搬納入，這種模式不利于學生的個性發(fā)展。而研究性學習的特點我們教師就可以在這方面進行開放式教學，即從上課前到上課后：上課前的備課，教師從備課的設計上，就要從以前的教師怎么有利于教變?yōu)閷W生怎么有利于學。聽起來是一樣的，其實則不然，這就決定了

2、上課的主體由教師轉變到學生，可以讓學生在課前自己找相關的資料，自己主動去學習的知識記憶效果要比只是單純的聽的效果好的多，這是顯然的。在上課時，也可以從以前教師單方面的灌的方式轉變?yōu)樘釂査伎加懻撗a充的方式，可以完全調動學生的積極性，讓學生覺得這是自己努力得來的，使其更易記憶所學的內(nèi)容；對于有些概念多且枯燥抽象的章節(jié)，把課程由靜態(tài)的展示轉變?yōu)橛枚嗝襟w等手段來動態(tài)化，可以增強學生的記憶。中學生的認知還處于感性的認知，還可以針對這一點，在課堂上

3、講有關課題內(nèi)容的小幽默或直接讓學生表演相關的小品，這樣，以往容易混淆的概念就可以深深地刻進學生的腦子里去。同時還可以用全班討論的方式來學習知識。課后作業(yè)也可以從以前針對課堂內(nèi)容的作業(yè)模式轉變一下，可以用先做后講的方式，即先預習內(nèi)容做作業(yè)再來聽課，又或讓學生自主的尋找課堂相關的內(nèi)容來閱讀。二以啟發(fā)、引導的方式培養(yǎng)學生發(fā)散探究思維科學探究和概括的一門自然科學。觀察實驗是化學的基本方法，例如；氯氣實驗室制法，可以先提出問題；可以用什么方法制取

4、氯氣使學生的思維活躍發(fā)散后，再讓學生的思維收斂；若在實驗室制取最好用什么方法？啟發(fā)引導學生分析選擇的依據(jù)，在問學生；運用實驗室常用的儀器又如何制取？這樣可以使學生思維發(fā)散，深入思考，再給他們探討的空間與時間，制造動手的設計實驗的機會，再針對學生的設計提出一些啟發(fā)性討論，如選用分液漏斗還是長頸漏斗？最好選哪種方法收集，用排氣法還是排水法好呢？應如何改進呢要進行尾氣處理嗎？這樣學生可以在輕松的探究氛圍中掌握氯氣的實驗室制法。三在實踐中培養(yǎng)學

5、生創(chuàng)新、懷疑精神為了使學生更加深刻的掌握所學的知識，還要給學生充足的實踐時間。在課堂上，以二氧化硫這一節(jié)為例，先讓學生通過觀察、分析。研究和討論，設計實驗方案，揭示二氧化硫的物理與化學性質，并根據(jù)學生們的需要提供必要的藥品與儀器，讓學生們在實踐中充分展示自主學習的能力與創(chuàng)新精神；還可以組織學生進行課外社會實踐活動，比如在我們的生活中經(jīng)常可以看到硫酸廠旁邊的鐵器生銹比較快，石頭雕塑的花紋也變得模糊的快，就可以以此為題讓學生自己去考究為什么