論語言學習者的語篇能力_銜接

1、論語言學習者的語篇能力論語言學習者的語篇能力_銜接銜接語篇能力，是由卡內爾和斯威恩在討論交際能力模式時首先提出來的（CanaleSwain1980:147Canale1983:227）。它用來描述語言運用者對語篇規(guī)則、語篇的組織方法、以及對影響語篇組織的各種因素的知識掌握程度。自語篇能力提出之后，學者們對它的具體研究并不多見，只是在討論交際能力時作簡要述及（Skehan1998:158Stern1992:75164174CookSeid

2、lhofer1995:92）。一般認為，它是交際能力的一個方面，根據不同的交際目的，把語言形式和意義結合起來，組成統(tǒng)一的、具有銜接和連貫特征的并符合一定語篇模式和語篇類型的連續(xù)語篇的能力。本文認為，語篇能力包括掌握語篇銜接能力、連貫的能力、語篇模式和語篇類型的能力、語境適切能力，從這幾個方面出發(fā)探索語篇能力的內涵。一、語篇銜接能力語篇銜接的能力是指使語篇具有語篇性的各種語言手段。銜接的概念是由韓禮德和哈桑首先提出并加以系統(tǒng)研究的（Hal

3、lidayHasan1976:4）。他們認為銜接是一個語義概念，如果對語篇中某一語言成分的理解取決于同一語篇中另一語言成分的理解，那么這兩個語言成分之間所結成的關系便是一種銜接關系。英語語篇中表示語義聯(lián)系的語法和詞匯銜接有以下五類：照應、替代、省略、連接、和詞匯銜接。照應指的是語篇中一個成分用作另一個成分的參照點的現(xiàn)接詞語，人們可以了解句子之間的語義關系，甚至可以經前句從邏輯上預見后續(xù)句的語義（胡壯麟，1994：92）。詞匯銜接是指語篇

4、中兩個或多個詞項之間的意義聯(lián)系，使語篇具有連續(xù)性。韓禮德和哈桑（HallidayHasan1976:274292）把英語銜接關系分為兩大類：復現(xiàn)關系(reiteration)和同現(xiàn)關系(collocation)。前者包括原詞復現(xiàn)，同義詞、近義詞復現(xiàn)，上下義詞復現(xiàn)，概括詞復現(xiàn)。后者是指詞匯共同出現(xiàn)在語篇中的傾向性。同現(xiàn)關系與語域（register）有密切的關系，圍繞著一定的語域就有一定的語義場（fieldofdiscourse）一定的語義

5、場就會使有些詞同時出現(xiàn)在語篇之中論文下載。詞匯銜接和上述的照應、替代、省略、連接不同，它在語篇中跨越的范圍較大，其銜接的方式也更為豐富。詞匯銜接是銜接中最突出、最重要的一種手段，占篇章中銜接紐帶的40%左右（Hoey1991:9）。以上述及的英語銜接的主要手段表明，銜接能力是語篇能力的組成部分。組織語篇時作者必須利用銜接手段連句成篇、使句子組合具有語篇性（texture）。同樣，語篇解讀者也必須把語篇銜接作為理解語篇的標示，把握句子間的