小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的探索

1、小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的探索小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的探索小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的探索小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的探索南京市鄭和小學(xué)陸湉內(nèi)容摘要：信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑，是小學(xué)信息技術(shù)教育的核心和發(fā)展重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。是要通過“整合”促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科整合存在問題實(shí)施問題思考一、引言2001年7月

2、教育部頒發(fā)的《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)能引起教學(xué)模式的變革，帶來教學(xué)方法的改變，使新的學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)成為可能。但必須將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，使知識技能、過程方法、情

3、感態(tài)度、與價(jià)值觀的整合在課堂教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造出一種真正意義上促進(jìn)人與人交流、合作以及基于新技術(shù)的教和學(xué)的方式。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。三、目前教學(xué)改革存在的問題在21世紀(jì)信息時(shí)代，我們有必要運(yùn)用信息技術(shù)參與教學(xué)改革，進(jìn)行學(xué)科整合，促進(jìn)教學(xué)改革。就現(xiàn)階段的學(xué)科整合來看，還存在以下的問題1、信息技術(shù)概念模糊。信息技術(shù)不等同于計(jì)算機(jī)，

4、而且還包括承載信息進(jìn)行傳播所用的多媒體技術(shù)（視頻、廣播等）和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。2、不少教師認(rèn)為使用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備就是整合，信息技術(shù)僅僅作為教師講解、演示的工具。單純的投影演示，只是用投影代替了黑板，教師依然是講解的中心，學(xué)生是被動接受者，教學(xué)理念、教學(xué)模式?jīng)]有改變。整合的目的是為了使學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，成為學(xué)習(xí)的主體和知識的建構(gòu)者。3、課程整合教學(xué)中，在一定程度上忽視了師生間的互動關(guān)系，削弱了傳統(tǒng)教學(xué)中的語言和情感交流的優(yōu)勢