江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究

1、江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才建設(shè)存在的問題及對(duì)策研究◎趙東菊◎袁興國(guó)河海大學(xué)商學(xué)院徐州工程學(xué)院【摘要】“十一五”期間，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才在數(shù)量和質(zhì)量上都有一定的提升，但是不論從數(shù)量還是質(zhì)量講，都與我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際水平存在著一定的差距。本文通過訪談、座談、問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才現(xiàn)狀分析出發(fā)，對(duì)我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才建設(shè)存在的主要問題進(jìn)行研究，提出相應(yīng)的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才；問卷調(diào)查；問題；對(duì)策所謂企業(yè)經(jīng)營(yíng)管

2、理人才，是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的中高層管理者，在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)或管理過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)以推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的專門性人才。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員的綜合素質(zhì)普遍較高，且對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有較高的貢獻(xiàn)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才在江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，一直發(fā)揮著極其重要的作用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才建設(shè)也一直是江蘇省人才建設(shè)工作的核心內(nèi)容。加強(qiáng)我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才建設(shè)，對(duì)于提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、開創(chuàng)江蘇科學(xué)發(fā)展新局面具有十分重要的意義。目前，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才不論從數(shù)量還是質(zhì)量講，都與

3、我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際水平存在差距，與我省經(jīng)濟(jì)大省的地位不相稱，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才還存在著總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、發(fā)展不均衡、素質(zhì)不高等問題。1江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的現(xiàn)狀本課題采用訪談、座談、問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放300份問卷，收回297份，時(shí)間為201O年7月3O日至20l0年9月15日。問卷調(diào)查主要依托職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)班對(duì)學(xué)員進(jìn)行集中發(fā)放，輔以其他方式的抽樣發(fā)放。選取南京、揚(yáng)州、蘇州、無錫、徐州、淮安6個(gè)城市的具有代表性企業(yè)

4、的經(jīng)營(yíng)管理人員發(fā)放問卷。對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。11人才的總量概況目前，江蘇省人才總量達(dá)~1J784萬人，年均增長(zhǎng)78％左右，其中企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才總量達(dá)到158萬人，占人才總量的20％，。問卷調(diào)查結(jié)果表明，“十一五”期間我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的年齡結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)得以提升，職稱結(jié)構(gòu)基本合理，但是性別結(jié)構(gòu)仍然失衡。12人才的性別結(jié)構(gòu)狀況從問卷調(diào)查結(jié)果來看，目前江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才中男性比例(79％)依然明顯高于女

5、性比例(21％)，尤其在高層經(jīng)營(yíng)管理人才(副總以上)中，女性人數(shù)極少；主管級(jí)別中男女比例失衡有所緩和，但總體上男性比例(69％)仍大于女性(31％)，一般經(jīng)營(yíng)管管人員仍然如此，這充分反映出當(dāng)前江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才中性別比例不均衡。13人才的年齡結(jié)構(gòu)狀況依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的平均年齡為38歲，其中35歲以下比例為31％，36—45歲比例為41％，46—55歲比例為20％，56歲以上比例為8％，年齡結(jié)構(gòu)較為合理。14人才

6、的學(xué)歷結(jié)構(gòu)狀況企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的學(xué)歷結(jié)構(gòu)在“十一五”期間得以優(yōu)化，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才中大專以下比例為l4％，大專比例為23％，本科比例為43％，碩士以上比例為20％，這一調(diào)查結(jié)果表明企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的學(xué)歷層次得到了較大提升。15人才的職稱結(jié)構(gòu)狀況目前，江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者中高級(jí)職稱為37％，中級(jí)職稱占41％，初級(jí)職稱為％，無職稱人員占l1％，由此可見，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的職稱結(jié)構(gòu)基本合理。2江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才存在的主要問題21人才總

7、量不足且層次偏低近幾年來，我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才總量雖然有所增長(zhǎng)，但素質(zhì)高的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才仍然短缺。人才隊(duì)伍中高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱的比例為1：4：10，高級(jí)人才所占的比例較小，尤其是專家型、復(fù)合型的干部人才為數(shù)不多，缺乏在高新技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理以及金融、法律等方面有較高造詣，能夠適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求和支撐江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員專業(yè)知識(shí)比較單一，只熟悉某一領(lǐng)域的工作，欠缺全面管理經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)一部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)管

8、理者缺乏戰(zhàn)略思維、全球化眼光和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，把握大局、預(yù)測(cè)未來的發(fā)展能力不強(qiáng)。22人才結(jié)構(gòu)不合理從行業(yè)分布看，高級(jí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才主要集中在機(jī)械制造、電子科技、能源等單位，這些行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才占人才總數(shù)的55％左右，商業(yè)、糧食等一線的人才明顯不足，經(jīng)營(yíng)管理人才奇缺。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，機(jī)械制造、電子科技、能源的專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量多，從事商業(yè)、糧食、工程技術(shù)及新興產(chǎn)業(yè)的人才數(shù)量少，特別是審計(jì)、外語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)管理的一些復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。23人才的

9、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制不健全目前我省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的激勵(lì)措施很不到位，一是不注重人才的成長(zhǎng)與發(fā)展，缺乏對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才的科學(xué)有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃：二是薪酬結(jié)構(gòu)不合理，與廣州、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我省的經(jīng)營(yíng)管理者的收入普遍偏低，付出與回報(bào)、風(fēng)險(xiǎn)與收益很不對(duì)稱；三是缺乏科學(xué)的考評(píng)體系，薪酬分配不能與崗位職責(zé)和企業(yè)效績(jī)掛鉤，沒有充分發(fā)揮出薪酬對(duì)調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)管理者的積極性創(chuàng)造性的動(dòng)力功能。24人才觀念落后企業(yè)以人為本的觀念比較淡薄，尤其是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才進(jìn)

10、行創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還不夠?qū)捤?，觀念落后。企業(yè)在發(fā)展壯大過程中，往往只注重經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了對(duì)人才的開發(fā)和培養(yǎng)。只注重使用，不注重培養(yǎng)，致使企業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，跟不上企業(yè)發(fā)展需求。多數(shù)企業(yè)人才意識(shí)和觀念不強(qiáng)，任人唯親，缺乏公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人用人機(jī)制，缺乏調(diào)動(dòng)人才積極性的政策措施。25人才教育培訓(xùn)缺乏適用性和針對(duì)性對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行有效的培訓(xùn)，是推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展重要的工作。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才不僅要具有一定程度的學(xué)歷水平，同時(shí)也

11、要具備與企業(yè)經(jīng)營(yíng)密切相關(guān)的各類文化知識(shí)。我省的絕大多數(shù)的經(jīng)營(yíng)管理人才都接受過高等教育，但從專業(yè)上看并不是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)，他們經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)多是通過自學(xué)，或是通過參加速成性質(zhì)的進(jìn)修班得來。因此，真正精通經(jīng)濟(jì)規(guī)律的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者并不多。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者多數(shù)未接受過正規(guī)經(jīng)濟(jì)或管理專業(yè)的學(xué)歷教育。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者獲得現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的途徑是通過短期培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的掌握一般。很多人對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)的掌握并不系統(tǒng)，尤其是

12、缺乏一些實(shí)踐性、操作性的技巧和方法。培訓(xùn)投入明顯不足，我省尚未制定和落實(shí)相關(guān)政策措施，確保企業(yè)職工培訓(xùn)基金列入企業(yè)成本。另外，目前江蘇的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)市場(chǎng)還很不規(guī)范，絕大部分培訓(xùn)以營(yíng)利為唯一目的。一方面企業(yè)難以辨別培訓(xùn)班的優(yōu)劣，無所適從；另一方面企業(yè)對(duì)政府有關(guān)部門和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的純理論培訓(xùn)也不感興趣。混亂的培訓(xùn)市場(chǎng)讓許多企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才浪費(fèi)了時(shí)間和金錢，讓人感覺得不償失。3江蘇省企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的主要對(duì)策31加大人才

13、培養(yǎng)力度，建立人才供應(yīng)基地堅(jiān)持“誰(shuí)用人，誰(shuí)培養(yǎng)”的原則，采取政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、單位自主、個(gè)人自愿的辦法，建立健全種類齊全、層次多樣的經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)體系。加大高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)力度。按照不同產(chǎn)業(yè)、不同層次、不同崗位經(jīng)營(yíng)管理人才的需要，突出經(jīng)營(yíng)管理人才的職業(yè)化、專業(yè)化和國(guó)際化的要求。對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人才，要提高理論素養(yǎng)、培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、樹立世界眼光，全面提高經(jīng)營(yíng)管理水平；對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才，要通過建立市場(chǎng)化、外向型培養(yǎng)機(jī)制，著力提高他

14、們開拓市場(chǎng)、駕馭市場(chǎng)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。培養(yǎng)出更多的高層次、國(guó)際化的復(fù)合型人才。加快發(fā)展江蘇省高等教育，重點(diǎn)辦好已有良好基礎(chǔ)的高等院校；使之成為江蘇省經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)和供應(yīng)的重要基地。加強(qiáng)同省外高等院校及科研院所的合作，選派優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理人才到高等院校、科研院所深造。32創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使人才結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化對(duì)江蘇省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需行業(yè)的高層次經(jīng)營(yíng)管理人才，各行業(yè)領(lǐng)域的帶頭人要采取選送到國(guó)內(nèi)外高等院校、(下轉(zhuǎn)第60頁(yè))58事業(yè)的偉大實(shí)踐。

15、理論在實(shí)踐基礎(chǔ)上產(chǎn)生，又給實(shí)踐以科學(xué)的指導(dǎo)。”[s馬克思主義中國(guó)化的理論是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，同時(shí)又要指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。因此，指導(dǎo)大學(xué)生帶著與思政課相關(guān)的問題走向社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過走進(jìn)工廠、走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)、參觀考察、青年志愿者活動(dòng)、撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)形式，可以更好地解讀和認(rèn)同思想政治理論的成果，使在書本所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)和升華。同時(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生的情感、意志得到了體驗(yàn)和磨練，其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等職業(yè)素質(zhì)

16、也能得到最大程度的鍛煉和提高，從而為大學(xué)生將來事業(yè)走向成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)精神團(tuán)隊(duì)合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、走向事業(yè)成功的職業(yè)核心能力之一。但由于中國(guó)“獨(dú)生子女”的特殊國(guó)情，學(xué)生以我為中心、合作意識(shí)和能力相對(duì)薄弱是普遍現(xiàn)象，因此，必須引起重視和培養(yǎng)。思政課通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采取小組合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是可行的?！昂献鲗W(xué)習(xí)(

17、CooperativeLearning)是由美國(guó)威廉格拉瑟(Wi1lJanGlasser)20世紀(jì)7O年代提出，并很快得到教育界響應(yīng)的教育方法，有人也稱之為小組學(xué)習(xí)。其主旨為通過一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法的實(shí)施，使得學(xué)生通過同學(xué)間的交互作用對(duì)其認(rèn)知、發(fā)展、情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極影響。其組織形式為小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生按照特定的學(xué)習(xí)合作程序引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中責(zé)任分工、協(xié)同活動(dòng)、互相幫助，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

18、”[]認(rèn)知心理學(xué)表明，人與人之間只有相互作用，才能學(xué)會(huì)理解、溝通和協(xié)作。合作學(xué)習(xí)使成員在組成與合作的過程中，需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來與人合作，這是鍛煉學(xué)生與人相處能力的很好訓(xùn)練，是學(xué)會(huì)交流、交際、與人相處的過程。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義，也是職業(yè)生涯中終身需要的精神和能力。參考文獻(xiàn)[1]李黎全方位職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)探析[J]職業(yè)，2010(12)：98[2]戴啟昌企業(yè)用人需求與職業(yè)

19、院校人才培養(yǎng)差異的調(diào)查分析[J]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010(13)：62[3]江澤民全面建設(shè)小康社會(huì)開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新局面[M]北京：人民出版社2002：12一l3[4]王小明教學(xué)論：心理學(xué)取向[M]上海：上海教育出版社，2005：29—30[5]何懷遠(yuǎn)為什么說實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)[N]解放軍報(bào)200304—03(6)[6]王秋娥合作學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系改善與學(xué)習(xí)效果的影響[J]南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(8)

20、：81作者簡(jiǎn)介：劉蘊(yùn)蓮(1959一)，女，遼寧大連人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。(上接第57頁(yè))校職業(yè)指導(dǎo)形式大多局限于單純的理論授課，講座灌輸，校園宣講等方面，學(xué)生被動(dòng)接受多，主動(dòng)實(shí)踐少。因而，應(yīng)從學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)、職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面突出實(shí)踐性，加強(qiáng)針對(duì)性。(二)推進(jìn)個(gè)性化，突出互動(dòng)性一對(duì)一的個(gè)別咨詢不僅是廣大學(xué)生的迫切需要，也是學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)力的重要手段。地方院校開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)

21、有針對(duì)性并具個(gè)性化，對(duì)表現(xiàn)一般的普通學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、貧困生以及有過違紀(jì)的學(xué)生、有輕微心理問題的學(xué)生應(yīng)結(jié)合他們具體的情況采取不同方式的職業(yè)指導(dǎo)，盡可能符合他們的實(shí)際指導(dǎo)需求，幫助他們解決困難，排除疑慮，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念。應(yīng)注重解決學(xué)生的職業(yè)問題轉(zhuǎn)移到了注重促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展上，將生涯規(guī)劃引向個(gè)體連續(xù)的生涯發(fā)展上，并且不斷融入到個(gè)體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。[8同時(shí)，個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)有

22、助于職業(yè)指導(dǎo)人員更為全面的了解學(xué)生，增進(jìn)師生溝通，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的互動(dòng)性和針對(duì)性。(三)加快市場(chǎng)化，突出主體性職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校和學(xué)生本人的參與外，離不開社會(huì)、家庭的共同關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)市場(chǎng)化無疑要求職業(yè)指導(dǎo)工作要主動(dòng)與市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生就業(yè)的零距離。高等學(xué)校要從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)簧、課程設(shè)置和職業(yè)指導(dǎo)從市場(chǎng)出發(fā)，圍繞市場(chǎng)的需求調(diào)整學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)的行為選擇方向、目標(biāo)和具體的工作安排，充分利用和挖掘社會(huì)

23、資源，應(yīng)走入人才市場(chǎng)加強(qiáng)與企事業(yè)用人單位的聯(lián)系和合作，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求；同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門的聯(lián)系，獲得政府的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持；再者還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合，突出學(xué)生、家長(zhǎng)的主體性和市場(chǎng)變化的主體地位，廣泛調(diào)動(dòng)，全員行動(dòng)，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。參考文獻(xiàn)[1]歐華高校職業(yè)指導(dǎo)新論[J]淮陰工學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(12)：49[2]陳雅珍大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的問題與對(duì)策[J]高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010(8

24、)：45[3]郭寶亮等職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展與大學(xué)生充分就業(yè)[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(2)：244[4]韓同吉等試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)[J]青少年生涯輔導(dǎo)，2009(8)：413[5]范澤瑛等試論高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的方法和內(nèi)容[J]中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004(6)：207[6]劉芳我國(guó)高校人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007(4)：17作者簡(jiǎn)介：謝景文(1984一)，男，曲靖師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員

25、，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)。(上接第58頁(yè))科研機(jī)構(gòu)、大企業(yè)集團(tuán)攻讀學(xué)位、研修、中長(zhǎng)期培訓(xùn)，掛職鍛煉等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造。對(duì)于一些嚴(yán)重缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的人才的行業(yè)，此外政府要積極組織，并創(chuàng)造條件使在職人員能在短期內(nèi)提高一個(gè)學(xué)歷層次。使得我省的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的行業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理，加快我省各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。33建立人才與績(jī)效掛鉤的分配體制引導(dǎo)企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，大膽進(jìn)行人事制度和分配制度改革，徹底打破利益分配中

26、的平均主義和攀比心理。把按勞分配和技術(shù)、管理、資本等各種生產(chǎn)要素與薪酬分配結(jié)合起來。建立高層次經(jīng)營(yíng)管理人才津貼制度、年薪制度以及高層次經(jīng)營(yíng)管理人才補(bǔ)充養(yǎng)老、補(bǔ)充住房公積金等獎(jiǎng)勵(lì)措施，不斷提高經(jīng)營(yíng)管理人才的待遇。大力推廣配股獎(jiǎng)勵(lì)形式，讓經(jīng)營(yíng)管理人才可持股從業(yè)。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中推行公開招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、科研項(xiàng)目招投標(biāo)制度，并在項(xiàng)目完成后按照貢獻(xiàn)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度的激勵(lì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的能力發(fā)揮。34轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，創(chuàng)新工作理念企業(yè)要牢固確立“企

27、業(yè)家是經(jīng)濟(jì)發(fā)展命脈”的觀念，樹立“以人為本、實(shí)業(yè)興省、能人興企”的理念，把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇，率先搶占經(jīng)營(yíng)管理人才高地，贏得江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)經(jīng)營(yíng)管理人才在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中的核心作用，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理人才資源開發(fā)的緊迫感和責(zé)任感，要堅(jiān)持市場(chǎng)配置為主、政策引導(dǎo)為輔的經(jīng)營(yíng)管理人才引進(jìn)方式，消除阻礙經(jīng)營(yíng)管理人才流動(dòng)的一切障礙，完善經(jīng)營(yíng)管理人才評(píng)價(jià)機(jī)制，營(yíng)造一流的經(jīng)營(yíng)管理人才創(chuàng)業(yè)環(huán)境。35健全人才培訓(xùn)制度加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才

28、的培養(yǎng)和教育，通過多方籌資的方式，設(shè)立政府培訓(xùn)基金，專門用于培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理人才方面。在培養(yǎng)內(nèi)容上，以提高經(jīng)營(yíng)管理人才的素質(zhì)和能力為重點(diǎn)，把“理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維”等方面的課程作為基本內(nèi)容，充分利用高校及社會(huì)資源，組織舉辦MBA、EMBA、專題講座等培訓(xùn)班；在培養(yǎng)方式上，以短期培訓(xùn)為主要形式，形成集在職教育、脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授、掛職鍛煉等多種形式為一體的多層次、多類型的教育培訓(xùn)局面，優(yōu)先培養(yǎng)緊缺經(jīng)營(yíng)管理人才，加緊培養(yǎng)年輕經(jīng)營(yíng)管理人才

29、，要加強(qiáng)企業(yè)后備經(jīng)營(yíng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，建立后備經(jīng)營(yíng)管理人才管理庫(kù)，通過到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉和企業(yè)內(nèi)部干部輪崗、企業(yè)與機(jī)關(guān)干部交流等形式促進(jìn)后備經(jīng)營(yíng)管理人才的成長(zhǎng)；在培訓(xùn)渠道上，著力構(gòu)建以各級(jí)各類院校為基本途徑、以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為輔助、以國(guó)(境)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為延伸的立體化、開放式培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。參考文獻(xiàn)[1]李興文我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的激勵(lì)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]人才資源開發(fā)，2006，3[2]李偉平國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)選拔機(jī)制[J