六年品德與社會(huì)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》說(shuō)課稿

1、16六年品德與社會(huì)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》說(shuō)六年品德與社會(huì)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》說(shuō)課稿課稿六年品德與社會(huì)《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》。本節(jié)課我將從八方面來(lái)說(shuō)。一、說(shuō)教材：《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難》是人教版《品德與社會(huì)》小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《同在一片藍(lán)天下》中的第一課。這課研究的內(nèi)容主要是“從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難”。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)收集整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索問(wèn)

2、題，從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決問(wèn)題。讓學(xué)生了解歷史，放眼未來(lái)，走近世界，才能更好地創(chuàng)造美好的明天。二、學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生一直生活在幸福的環(huán)境中，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離兒童實(shí)際生活較遠(yuǎn)的話題，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景很刺激、很好玩……學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難，認(rèn)識(shí)會(huì)有一定距離?；叵氘?dāng)年，我國(guó)曾也是二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)場(chǎng)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民所受到的傷害是極其慘重的。正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)給我們國(guó)家?guī)?lái)了太多的苦難，所以

3、教育今天的孩子36流，給學(xué)生較大的自由度和較多的展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了條件。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課側(cè)重于讓生活在和平年代學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，從三個(gè)方面展開(kāi)：（一）、激發(fā)情感，引發(fā)共鳴1.學(xué)生匯報(bào)課前收集的現(xiàn)在國(guó)際上正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。2.師講述伊拉克兒童阿里的故事，在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中

4、被稱為兒童受傷者最悲慘的象征的事件，引入課題，讓孩子知道今天的世界并不太平，這一雙雙驚恐的眼睛，一幕幕生離死別，一片片廢墟的家園都來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生想了解戰(zhàn)爭(zhēng)究竟給人類帶來(lái)了什么樣的痛苦和災(zāi)難，引入新課。設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)的重點(diǎn)不在于說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)本身，而是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解世界上還有很多戰(zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)他們?nèi)リP(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，并產(chǎn)生向往和熱愛(ài)和平的情感。（二）、從兒童眼中看戰(zhàn)爭(zhēng)（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）1、通過(guò)課件（小男孩的相片）讓孩子分析課件中的小男孩為什么這