英俄語言對比下的俄語學習方法探究

1、英俄語言對比下的俄語學習方法探究英俄語言對比下的俄語學習方法探究一、引言20世紀80年代起三語習得得到深入發(fā)展。語言教育研究中關于英俄語言對比學習方法的研究取得一些成績，但研究時間短，大都停留在負遷移的成因、表現(xiàn)和影響等方面。西方學者發(fā)現(xiàn)英語在俄語學習中的影響十分顯著，并且這種影響越來越多地受到人們的重視。國內對于語言遷移的研究在20世紀90年代末才開始，且大多是關于漢語對英語負遷移的研究，很少涉及英語對俄語負遷移的研究以及有關俄語學習

2、方法的研究。此項研究旨在了解我校英語專業(yè)學生在第二外語俄語學習中受負遷移影響的現(xiàn)狀；研究能夠降低英語學習對俄語學習負遷移影響的方法，在實踐活動中提出具體的實施方案，通過優(yōu)化俄語學習方法，在外語系及全校推廣，幫助學生將負遷移影響的程度降到最低，探索正確、有效的俄語學習方法。二、研究內容第一、利用文獻綜述、問卷調查等方法證實英語專業(yè)學生在二外俄語學習過程中學習方法不當，學習效率低，甚至有厭學情緒。第二、歸納英語和俄語在語音語調、詞匯、句法等

3、方面的異同點，并進行整理分類，創(chuàng)建資源庫。引導學生俄語口語能力。三、研究過程第一步文獻綜述法：運用文獻綜述法全面、詳細地了解國內外關于三語習得的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)。第二步問卷調查法：設計兩份調查問卷，第一份用于了解當前學生的俄語學習現(xiàn)狀；第二份用于測試推廣解決措施后被試學生的學習情況。第三步訪談法：運用訪談法，第一次用于了解當前學生的俄語學習現(xiàn)狀；第二次用于調查推廣解決措施后俄語學習效率是否提高。第四步對比實驗法：運用對比實

4、驗法，以外語系12級本科二班、三班共80名同學為試點，將被試學生分為實驗組和對照組，實驗組按照本方案進行學習，對照組按傳統(tǒng)模式進行學習，通過調查結果分析，驗證實踐活動的有效性，進一步分析活動過程中存在的問題，完善本課題所提出的方案，并建議其推廣。四、研究成果1.第一次問卷調查分析與結論。（1）第一次問卷調查分析。本問卷的調查目的是為了了解濱州學院外語系英語專業(yè)第二外語是俄語的學生英語學習對俄語學習負遷移影響的表現(xiàn)方面，并提出相應的學習方