2017新版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》評(píng)課稿

1、《紙船和風(fēng)箏》今天聽(tīng)了邱老師上的這一課，給人帶來(lái)了清新的氣息，老師的話語(yǔ)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田，教師的笑容似陽(yáng)光和煦，溫暖孩子的心房，同時(shí)也讓我們每一位聽(tīng)課的老師經(jīng)歷了一次童話的洗禮。邱老師的這堂課，給我最深的感受就是兩點(diǎn)：一、扎實(shí)。1、老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)始上課時(shí)板題，提醒學(xué)生注意字音，再到識(shí)字時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字的方法，特別是講解多音字“扎”的時(shí)候，以圖片輔助教學(xué)，非常直觀，學(xué)生很容易就記住了。寫(xiě)字時(shí)也注意訓(xùn)練學(xué)

2、生自己觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出應(yīng)該注意的地方，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己說(shuō)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，重視學(xué)生的主體地位，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。揭題時(shí)讓學(xué)生質(zhì)疑，識(shí)字時(shí)不認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流，都是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。3、注重了朗讀指導(dǎo)。在讀的過(guò)程中，運(yùn)用了多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，特別在指導(dǎo)朗讀小熊收到紙船和松鼠收到風(fēng)箏的段落時(shí)，通過(guò)看圖以及運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，使學(xué)生自然感受到它們的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)

3、言表達(dá)能力。另外，在幫小熊想辦法時(shí)，還注意適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、樸實(shí)。課堂中，老師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，但卻運(yùn)用適當(dāng)，體現(xiàn)了課件是為了教學(xué)服務(wù)，而不是被課件牽著鼻子走的宗旨。邱老師巧妙地利用課件設(shè)置情境，給孩子們創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)美麗的童話世界。不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且極大地增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)。可以說(shuō)，她本身就是童話中的天使，帶著孩子們?cè)谕捦鯂?guó)快樂(lè)學(xué)習(xí)。最讓人感動(dòng)的是學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，邱老師根據(jù)兒童的年齡特征，分散學(xué)習(xí)字詞