小學(xué)語文論文：淺談低段語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用

1、1小學(xué)語文論文叩響“藝美課堂”的前奏曲——淺談低段語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用【摘要】學(xué)習(xí)單作為小學(xué)語文“學(xué)為中心”課堂建設(shè)的新載體，各個學(xué)校在學(xué)習(xí)單的設(shè)計和使用方面進(jìn)行了許多的實踐和探索，我們學(xué)校也積極地在實施中修改，從原來的各位老師的無命名的學(xué)習(xí)單到學(xué)校統(tǒng)一的嘗試學(xué)習(xí)單，到現(xiàn)在我們老師在設(shè)計的樂學(xué)單，我們一路走來，收獲頗多。筆者把我們低段語文老師的實踐、思考以及自己的收獲，從兩大方面與大家分享：一方面是學(xué)習(xí)單的設(shè)計，主要從學(xué)習(xí)單內(nèi)容上的設(shè)

2、計和注意點進(jìn)行剖析，另一方面是學(xué)習(xí)單的使用，主要從學(xué)習(xí)單的使用準(zhǔn)備和點滴收獲?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)容設(shè)計注意點準(zhǔn)備使用“學(xué)習(xí)單”這個詞對我們學(xué)校的老師并不陌生，各學(xué)科的老師們都在積極地探索和實踐著。目前學(xué)習(xí)單的名稱也是五花八門，形式各具特色，諸如自主學(xué)習(xí)單、前置學(xué)習(xí)單、活動學(xué)習(xí)單，我們學(xué)校統(tǒng)一使用的是嘗試學(xué)習(xí)單，不管如何進(jìn)行命名，但是我認(rèn)為他們具有共性。學(xué)習(xí)單的目標(biāo)是統(tǒng)一的：就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，致力于主動發(fā)展。它的指令性是十分明確，清晰

3、地向?qū)W生發(fā)出學(xué)習(xí)的指令，指令學(xué)生學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)，目的是幫助學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考要學(xué)的內(nèi)容，搭建復(fù)習(xí)鞏固的平臺。所以說，一張有效的學(xué)習(xí)單可以架起教與學(xué)的橋梁與紐帶，學(xué)生因“單”而“動”，因“動”而“活”。一、學(xué)習(xí)單的設(shè)計一、學(xué)習(xí)單的設(shè)計（一）學(xué)習(xí)單的內(nèi)容設(shè)計學(xué)習(xí)單的基本內(nèi)容，也就是指令學(xué)生學(xué)習(xí)什么？一般學(xué)習(xí)單包含了三塊內(nèi)容：課前預(yù)學(xué)、課中共學(xué)、課后延學(xué)。1課前預(yù)學(xué)——培養(yǎng)自學(xué)對于我們低段來說，一般課前預(yù)學(xué)做的是：1、認(rèn)讀“我會

4、認(rèn)”中的生字，并想辦法記住字形。2、朗讀課文。3、詞語的理解4、摘錄好詞和重點句。我們來看一下謝玲燕老師在執(zhí)教《從現(xiàn)在開始》一課時設(shè)計的助學(xué)單中的課前預(yù)學(xué)：1.我能正確認(rèn)讀課后“我會認(rèn)”中的生字，并想辦法記住字形。我要提醒大家（）字很容易讀錯，它的正確讀音是（）我覺得（）字很不容易記，需要組內(nèi)同學(xué)的幫助。2.我能把課文大聲朗讀（）遍。3.我能把課文中描寫小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的句子抄寫下來。①②③自己評價：（）★這張是筆者在執(zhí)教《燕子

5、專列》一課時，課前預(yù)學(xué)是這樣設(shè)計：6燕子專列燕子專列一、熟讀課文，日積月累1我會自學(xué)新字詞。專列舒適空調(diào)列車啟程麻煩站臺特殊疲勞政府溫暖救護(hù)致謝3這兩張學(xué)習(xí)單的共學(xué)部分，十分明確地指令孩子們在學(xué)習(xí)小組的合作中該做什么和怎么做，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)合作的平臺。3課后延學(xué)——能力提升鞏固和遷移本課學(xué)習(xí)的知識點。在2014年11月份在溫嶺市澤國鎮(zhèn)第二小學(xué)舉行的溫嶺市小學(xué)語文主題教學(xué)研討會上，我們也充分感受到了學(xué)習(xí)單在課堂教學(xué)中的作用，它起到了媒介

6、的作用。一位老師在執(zhí)教了《掌聲》一課后，課后延學(xué)單的設(shè)計，緊緊圍繞著這節(jié)課抓人物動作、神態(tài)體會人物內(nèi)心的這一方法重點延學(xué)單中設(shè)計了：1、延學(xué)積累，務(wù)實基礎(chǔ)。抄寫文章使你感動的句子。2、延學(xué)誦讀，開拓視野。選擇了一篇詩歌形式的《掌聲》，進(jìn)一步深化本課的內(nèi)涵。（二）學(xué)習(xí)單設(shè)計的注意點1“生”為主體。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)的主體，更是學(xué)生的主體，教師在設(shè)計學(xué)習(xí)單時，充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，要以學(xué)生的口吻去設(shè)計學(xué)習(xí)單，使他們在完成導(dǎo)學(xué)單

7、使不是一種負(fù)擔(dān)，而是感覺他現(xiàn)在在和文本說話，走進(jìn)文本。讓他們樂于、主動地去完成學(xué)習(xí)單。2“導(dǎo)”為媒介。第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！睂W(xué)習(xí)單的設(shè)計，不應(yīng)該變成學(xué)生的練習(xí)單，更應(yīng)該體現(xiàn)出教師的導(dǎo)學(xué)功能。重在引導(dǎo)學(xué)生能撥開語文文字背后的密碼，在有效的語言訓(xùn)練點的落實下，提升學(xué)生的語言能力。因此，學(xué)習(xí)單的設(shè)計應(yīng)該在學(xué)法上下功夫，注重知識問題化，問題層次化、探究化。發(fā)揮它的導(dǎo)學(xué)功能。3“新”為追求。我們教育的

8、最終目標(biāo)是要致力于培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)單時，既要務(wù)實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又要呈現(xiàn)每課的教學(xué)亮點和學(xué)生語言的增長點，使他們有個提升和體驗的過程。二、學(xué)習(xí)單的使用二、學(xué)習(xí)單的使用（一）學(xué)習(xí)單使用的準(zhǔn)備為了使用學(xué)習(xí)單，我們致力于讓學(xué)生做好以下幾方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們首先按照學(xué)校提出的小學(xué)語文嘗試學(xué)習(xí)階梯要求，在課堂中進(jìn)行了為期兩個星期的訓(xùn)練，就是教會他們怎么進(jìn)行預(yù)習(xí)。二年級語文嘗試學(xué)習(xí)要求：1、讀課