教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 整體語言與主題單元教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)教育類英語教學(xué)論文題目：整體語言與主題單元教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀整體語言與主題單元教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)老師：XXX二〇一一〇一一年十二月十日“主題單元”是整體語言教學(xué)法中的重頭戲。主題單元的含義是：在一段單元時間中，所有的教學(xué)都圍繞著同一個主題來進(jìn)行。每個單元由同一主題為組織核心，各種技能訓(xùn)練在語言內(nèi)容上有一定的重疊，達(dá)到聽說讀寫

2、譯相互滲透有機(jī)組合，推動學(xué)生綜合應(yīng)用英語技能的形成和鞏固。二、大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題1、閱讀語料的內(nèi)容陳舊翻開一些傳統(tǒng)的英語教材，不難發(fā)現(xiàn)里面的文章沒有時效性和時代性，因此無法吸引學(xué)生的閱讀興趣。另外，教材是由一系列無關(guān)聯(lián)的文章集結(jié)而成的，每篇文章都有不同的主題，學(xué)生們閱讀后學(xué)到的僅僅是若干篇文章里面零零碎碎，無相關(guān)聯(lián)的幾個單詞。2、閱讀語料的教學(xué)形式呆板英語閱讀課也叫泛讀課，90%的被調(diào)查學(xué)生反映，以前閱讀課老師上課就像上

3、精讀課一樣，課堂基本步驟：老師介紹背景知識—老師講解生詞—老師講解課文，重點是語法知識講解，閱讀后進(jìn)行大量的英譯中練習(xí)，氣氛沉悶。通常兩節(jié)課才讀完一篇文章。閱讀量少。3、學(xué)生自身的問題學(xué)生普遍反映害怕閱讀，詞匯量少，不知如何記憶單詞，缺少英美文化知識，很少閱讀英文報刊和書籍。三、閱讀教學(xué)的解決與整體語言與主題單元教學(xué)法的提出針對大學(xué)英語教學(xué)中存在的這一問題，作者認(rèn)為，在目前大學(xué)階段的英語教育雖然不能做到大部分學(xué)科圍繞同一系列主題開展，但