如何撰寫教學案例及舉例分析

1、如何撰寫教學案例及舉例分析如何撰寫教學案例及舉例分析一、什么是案例（一）案例的含義什么是案例呢？簡單地說，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些問題的方法。理查特(RichertA.E)（美國的教育學者）說：“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事”。教學案例是一個富有深刻道理的實際故事，這個故事有背景、有沖

2、突、有問題、有活動形式和結果；是師生圍繞一個主要問題或主要任務，經(jīng)過曲折多樣的教學過程而取得顯著效果及經(jīng)驗教訓的一種發(fā)人深思的教學實例。（二）案例的特征①真實性——案例必須是真實發(fā)生的事件；②疑難性——案例含有問題或疑難情境在內的事件；③典型性——案例必須是包括特殊和典型案例問題的故事；④濃縮性——案例必須多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息；⑤啟發(fā)性——案例必須是經(jīng)過研究，能夠引起討論，提供分析和反思。二、教學案例與其他教學作品的區(qū)別1、

3、與教案和教學設計相比，教學案例是教師課后對教學過程的反應，寫的是結果。而教案和教學設計是教師在課前完成的實施教學過程的“藍本”。2、與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有一輪和說明；在思維方式上，是一個具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師的心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。3、與教學實錄相比，教學實錄是對教學過程的完整描述，而教學案例是對教學情境作有選擇的記錄

4、、描述和點評。三、寫教學案例的意義每一位教師在其教育教學生涯中，都會遇到這樣或那樣的事件，你可能會面對一些學習困難的學生，也可能會面對一些學業(yè)成績優(yōu)良的學生；你也會在課內外教學活動中遇到這樣或那樣的一些難題，有時會應對自如，有時也難免束手無策。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在教學生涯中是層出不窮的，從你每天清晨跨進校門起到傍晚離開學校，都會有一些值得你回味

5、的事例。中描寫的細節(jié)細致嗎案例中包括了哪些組成部分部分與部分之間的關系怎么樣3運用頭腦風暴法，要求每位教師說出自己教育教學經(jīng)歷中曾遇到過的疑難或兩難問題任何案例都是圍繞一定問題展開的，經(jīng)過前面的分析，教師可以對案例的結構有一定的了解，因此調動大家的思維考慮一下自己的教育教學經(jīng)歷中遇到的一些疑難問題是完全可行的。在這一步驟，每個教師講出自己曾遇到過的一些問題，而其他教師在不重復的情況下講出自己遇到的另外一些問題。尤其對那些兩難問題要予以特

6、別關注。問題意識或者說問題的提出，是案例形成的第一步，它給案例提供了一個基點和著眼點?！?.把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇教師提出的問題，難免相互之間有交叉、重合，問題與問題之間也缺少一定的邏輯順序，因而，把相似的問題歸并在一起，把性質相近的問題匯總成一個類別，使問題本身變得眉目清晰就尤為必要了。5教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右教師在頭腦風暴中提到的各不相同的論題，經(jīng)過歸并后有了一定的邏輯結構。接下來可以讓每個教師或

7、幾個教師圍繞自己曾經(jīng)提出的論題撰寫案例初稿。初稿的篇幅不必太長，可限定在2000字左右。在寫作時，一要考慮界定的問題是否清晰，二要考慮表達方式是否得當。6舉行案例會議，就所寫案例的內容和形式進行討論討論可以有這樣兩種形式，一種是3—4位教師圍繞一位教師寫的案例進行討論，另一種是3—4位教師同時展示自己的案例，圍繞這3—4個案例進行討論。這樣一個階段有些類似于案例教學過程中的小組討論。討論既要關注到案例的內容，也要關注其表現(xiàn)形式，為每一案

8、例的修改提出具體的建議。五、教學案例的一般要素1、背景所謂背景，即是向讀者交待清楚：“故事“發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明“故事“的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。2、主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。3、細節(jié)有了主題，就要對原始材