2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析：文本分析：《好的故事》是魯迅先生的一篇描寫(xiě)夢(mèng)境的文章。文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開(kāi)了一幅美好的回憶圖景。魯迅先生用了許多意象來(lái)描繪這個(gè)夢(mèng)：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹(shù)和枯樹(shù)，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，為我們描繪了一幅安寧?kù)o謐的畫(huà)面。但這不僅僅是一篇描

2、寫(xiě)夢(mèng)境的文章，這個(gè)“好的故事”表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤慨，對(duì)美好事物的執(zhí)著追求，對(duì)理想生活的熱烈憧憬。由于特定的時(shí)代背景，魯迅先生的一些文字會(huì)有晦澀難懂的特點(diǎn)，或者看似普通的文字背后實(shí)則另有深刻的含義，《好的故事》也是如此，看似描繪了一個(gè)美麗、幽雅、有趣的夢(mèng)，意境也是明麗的、溫暖的，然而卻與現(xiàn)實(shí)生活中的黑暗、昏沉形成了鮮明的對(duì)比。教授本課時(shí)，對(duì)寫(xiě)作背景可簡(jiǎn)略提及，無(wú)須過(guò)于深入地挖掘其中的象征意義，而重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅文字的優(yōu)美、想

3、象的奇特、視覺(jué)形象的奇特和豐富。文中的生難字較多，而且與前一課一樣，有些詞語(yǔ)難以理解，教學(xué)時(shí)也要加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；1.會(huì)寫(xiě)“綜、錦、萍”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步品味夢(mèng)境的美麗景象。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文脈絡(luò)，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.

4、激趣談話，引入新課。導(dǎo)語(yǔ)：有些人說(shuō)魯迅先生的文章不好懂，或許是因?yàn)闀r(shí)代特殊、寓意豐富、思想深刻，但魯迅先生一生創(chuàng)作的作品無(wú)數(shù)，有些卻也是非常親切、感人、有趣的。我覺(jué)得魯迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因?yàn)樘?，但用勁嚼了，便?huì)發(fā)現(xiàn)真是回味無(wú)窮。今天，我們就不妨來(lái)嚼嚼看。這堂課我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇散文——《好的故事》，這到底是個(gè)怎樣的故事呢？2.板書(shū)課題：好的故事。思考：看到課題你會(huì)想到什么？預(yù)設(shè)：這個(gè)課題很能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)