初中生欺負(fù)行為及其與抑郁、焦慮和社會(huì)支持的關(guān)系

1、中圖分類號(hào)U D C博士學(xué)位論文學(xué)校代碼密級(jí)1 0 5 3 3初中生欺負(fù)行為及其與抑郁、焦慮和社會(huì)支持的關(guān)系I n v o l m e n t i nb u l l y i n ga m o n g j u n i o rm i d d l e s c h o o ls t u d e n t s ，a n d i t sr e l a t i o n s h i pw i t h d e p r e s s i o n 、a n x

2、i e t ya n d s o c i a ls u p p o r t 一一作者姓名： 劉小群學(xué)科專業(yè)： 精神病與精神衛(wèi)生學(xué)學(xué)院( 系、所) ：指導(dǎo)教師：湘雅二醫(yī)院蘇林雁教授中 南 大 學(xué)二。一三年十月初中生欺負(fù)行為及其與抑郁、焦慮和社會(huì)支持的關(guān)系摘要：欺負(fù)行為是中小學(xué)校園中普遍存在的問(wèn)題行為之一。迄今，關(guān)于欺負(fù)行為的發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)，成因機(jī)制及其對(duì)心身功能可能造成的傷害等方面，都取得了一些重要的研究成果。但已有的研究還存在許多不足，

3、第一，在研究方法上，已有的研究多為橫向研究，動(dòng)態(tài)的追蹤研究相對(duì)有限，缺少基于變量和基于個(gè)體的整合研究；第二，在研究?jī)?nèi)容上，已有研究相對(duì)忽視了不同欺負(fù)、受欺負(fù)身份者的變化發(fā)展趨勢(shì)及其與抑郁、焦慮的關(guān)系研究；同時(shí)，對(duì)于欺負(fù)、受欺負(fù)行為與抑郁、焦慮的因果關(guān)系及社會(huì)支持在受欺負(fù)與抑郁、焦慮之間的作用機(jī)制和可能存在的性別差異，還需要更多的縱向研究來(lái)進(jìn)行探明和驗(yàn)證；第三，關(guān)于欺負(fù)行為及其與抑郁、焦慮的關(guān)系研究方面，我國(guó)還沒(méi)有相應(yīng)的縱向研究和深入的作

4、用機(jī)制研究。因此，本研究采用縱向研究設(shè)計(jì)，結(jié)合基于變量和基于個(gè)體的兩種思路，擬考察欺負(fù)、受欺負(fù)行為的基本特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，欺負(fù)、受欺負(fù)與抑郁、焦慮的關(guān)系及社會(huì)支持對(duì)受欺負(fù)與抑郁、焦慮關(guān)系的作用機(jī)制和可能存在的性別差異，以進(jìn)一步理解欺負(fù)行為自身的特點(diǎn)及其與其它變量的交互動(dòng)態(tài)關(guān)系，進(jìn)而獲得我國(guó)文化背景下關(guān)于欺負(fù)領(lǐng)域的縱向研究成果。本論文包括3 項(xiàng)研究，共6 個(gè)子研究。研究1 探討了初中生欺負(fù)、受欺負(fù)行為的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，包括2 個(gè)子研究，

5、研究1 - a 旨在對(duì)初中生欺負(fù)行為的基本特點(diǎn)進(jìn)行描述，研究1 - b 結(jié)合基于變量和基于個(gè)體的思路對(duì)初中生欺負(fù)行為發(fā)展的總體趨勢(shì)和不同欺負(fù)＼受欺負(fù)身份個(gè)體的穩(wěn)定性和變化性進(jìn)行了分析；研究2 考察了欺負(fù)、受欺負(fù)行為與抑郁、焦慮的關(guān)系，包括2 個(gè)子研究，研究2 - a 采用基于變量的思路對(duì)欺負(fù)、受欺負(fù)行為與抑郁、焦慮的關(guān)系進(jìn)行了交叉滯后分析；研究2 - b 采用基于個(gè)體的思路考察了不同欺負(fù)＼受欺負(fù)身份和不同欺負(fù)＼受欺負(fù)身份變化類別與抑郁、

6、焦慮的縱向關(guān)系；研究3 考察了社會(huì)支持對(duì)受欺負(fù)與抑郁、焦慮關(guān)系的作用機(jī)制，包括2 個(gè)子研究，研究3 - a 采用分層回歸的方法對(duì)社會(huì)支持對(duì)受欺負(fù)與抑郁、焦慮之間的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行了考察，研究3 - b 采用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)社會(huì)支持在受欺負(fù)與抑郁、焦慮之間的中介作用進(jìn)行了分析。本研究在湖南省邵陽(yáng)市選取4 所初中的7 、8 年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。7 7 3 名有效被試在2 0 1 1 年1 2 ( T 1 ) 和2 0 1 3 年5 月( T 2