初任教師入職培訓(xùn)的適切性研究——以上海市中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)為例

1、上海師范大學(xué)學(xué)位論文中文摘要摘要隨著經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，教育需要轉(zhuǎn)型發(fā)展來做出更好的服務(wù)和支持，初任教師培訓(xùn)也需要進行與之相適應(yīng)的改革。“上海市中小學(xué)見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)”項目是自2 0 1 2 年開始實施的，主要面向師范院?；蚱渌叩仍盒Ｏ嚓P(guān)專業(yè)畢業(yè)，在中小學(xué)首次任教的人員，培訓(xùn)目標定位在新教師應(yīng)怎樣正確理解教師的工作特點與職業(yè)價值，怎樣解讀教材讓它們變成教案，怎樣與學(xué)生有效溝通管理好課堂與班級，怎樣測評學(xué)生等方面，并將四個模塊的培訓(xùn)

2、內(nèi)容細化為1 8 頊要點，每項要點都有具體的目標要求、培訓(xùn)方法和完成過程。培訓(xùn)要求以經(jīng)歷這1 8 項要點的過程或完成1 8 項要點的相關(guān)任務(wù)為主，把過程記錄或結(jié)果評定均體現(xiàn)在見習(xí)培訓(xùn)手冊上，作為教師培訓(xùn)考核和入職注冊的依據(jù)。初任教師就是剛剛踏上教學(xué)崗位，進入學(xué)校工作的首次任教的教師的群體，他們之前是學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在是老師，主要任務(wù)是教書育人。在角色的轉(zhuǎn)變過程中會遇到各種問題和困難，教師的入職培訓(xùn)就是為了讓初任教師適應(yīng)崗位，完

3、成到合格教師、優(yōu)秀教師的過渡和飛躍。本文通過問卷調(diào)查和訪談從理念、形式方法和人員資質(zhì)方面探討當前初任教師培訓(xùn)的適切性。入職培訓(xùn)是為了讓初任教師了解所在的學(xué)校，如何更好的縮短職初期，更快的融入工作。為了更好的達成入職培訓(xùn)的效果，筆者也提出了自己的一些建議，對于初任教師的入職培訓(xùn)需要進一步加強對培訓(xùn)對象的了解，制定與之符合的培訓(xùn)方案；合理匹配和安排培訓(xùn)的課程和內(nèi)容，在人員和資源可承受的范圍內(nèi)開展多樣的形式；培訓(xùn)者和受訓(xùn)者之間建立包容平等的伙

4、伴關(guān)系，以此保證初任教師在職初期的順利過渡。從入職教育反觀教師教育，我們會發(fā)現(xiàn)，在教師踏上工作崗位之前的的學(xué)習(xí)階段也很重要，重視教育本質(zhì)和教育人格的培養(yǎng)，營造非功利的環(huán)境，為職初期做好各項準備工作，才會使教師的職前、職初以及職后的專業(yè)發(fā)展形成良性銜接。關(guān)鍵詞初任教師入職培訓(xùn)適切性s m o o t h t r a n s i t i o n f o r t h e e a r l y b e g i n n i n g t e a c

5、h e r s ．T h i n k i n g a b o u t t e a c h e re d u c a t i o n a f t e rt a l k i n ga b o u tv o c a t i o n a le d u c a t i o n ，w ew i l l f i n dt h a t ，t e a c h e r ，sl e a r n i n g s t a g eI S a l s o v e r

6、 yi m p o r t a n t ，t e a c h e re d u c t i o ns h o u l dp a ya t t e n t i o nt ot r a i n i n go ft h ee s s e n c eo fe d u c t i o na n dt h ee d u c m i o no fp e r s o n a l i t y ，c r e a t i n gan o n u t i l

7、i t a r i a n e n v i r o n m e n t ，w h i c hc a n m a k e p r e p a r a t i o n sf o r t h ei n i t i a l s t a g e ．a(chǎn) 1 1t h i sw i l le n a b l e t h ep r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t o f t e a c h e r s