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1、分 類 號: G40 密 級:學校代碼: 10414 學 號: 2013010275碩士研究生學位論文 碩士研究生學位論文江西省中小學教師信息技術(shù)能力培 江西省中小學教師信息技術(shù)能力培訓模式研究 訓模式研究—— ——基于 基于“國培計劃 國培計劃”四大 四大承訓機構(gòu)培訓模式對比分析 承訓機構(gòu)培訓模式對比分析The The study study of of training training mode mode of of School
2、teachers Schoolteachers’IT IT competency competency in in Jiangxi--A Jiangxi--A comparative comparative Base Base on onthe the training training mode mode of of organizations organizations which whichundertake undertake
3、the the “national national training training planning planning院 所:傳播學院 導師姓名:項國雄學科專業(yè):教育技術(shù)學 研究方向:教學系統(tǒng)設(shè)計二○一六 年 三月I摘 要百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教師強則教育強,教育是一個國家社會和經(jīng)濟發(fā)展的主要動力之一,國家與國家之的間競爭是科學技術(shù)的競爭,但歸根結(jié)底是人才之間的競爭,而人才的培養(yǎng)需要靠教育。21 世紀是知識經(jīng)濟的
4、時代,更是信息化時代,對人才提出了更高的要求。作為教育系統(tǒng)的第一要素,對教師提出了新的要求。聯(lián)合國教科文組織制定的“教師信息和傳播技術(shù)能力標準”中強調(diào):教師要成功地把信息技術(shù)完美的融入課堂,需要運用新技術(shù)與新方法開展教學活動。 建設(shè)一支適應(yīng)未來課堂的中小學教師隊伍, 是落實基礎(chǔ)教育新課程改革的關(guān)鍵。 因而, 加強教師的信息技術(shù)能力的培訓就成為當前教育教學改革的迫切要求。 因此, 本研究試圖通過對四大中小學教師培訓機構(gòu)培訓模式的對比分析,
5、 發(fā)現(xiàn)當前在信息技術(shù)能力培訓中存在的問題與不足, 提出相應(yīng)的改進策略。本文撰寫的思路是首先對國內(nèi)外中小學教師信息技術(shù)能力培訓模式和四大培訓機構(gòu)的培訓模式研究進行了梳理, 在教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、 教師專業(yè)發(fā)展理論、成人學習理論指導下, 通過分析承擔江西中小學教師信息技術(shù)能力工程的四大教師培訓機構(gòu):奧鵬教育、中國繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教育電視臺和中國教師研修網(wǎng)詳細分析了各培訓機構(gòu)培訓模式的長處與不足,并試圖找出它們之間的共同之處,結(jié)合筆者參與國培項
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