浸潤式培訓(xùn)對新教師專業(yè)成長的影響研究

1、學(xué)校代碼：10270 分類號：G40 學(xué)號：122200386 學(xué)校代碼：10270 分類號：G40 學(xué)號：122200386碩 士 學(xué) 位 論 文浸潤式培訓(xùn)對新教師專業(yè)成長的影響研究學(xué) 院 ： 教 育 學(xué) 院專 業(yè) ： 教 育 學(xué) 原 理研 究 方 向 ： 教 師 教 育 方 向研究生姓名 ： 岳 燕指 導(dǎo) 教 師 ： 鄭 百 偉 研 究 員完 成 日 期 ： 2 0 1 5 . 0 3 . 1 1上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要I摘要

2、 摘要隨著教師教育越來越受到世界各國的重視， 教師職前教育與職后教育的有效銜接成為從根本上提升基礎(chǔ)教育階段教師隊伍質(zhì)量的關(guān)鍵。 新教師在職業(yè)生涯起點階段能否得到規(guī)范、 有效地培訓(xùn)， 不僅直接關(guān)系到新教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展，而且決定著我國未來教師隊伍的整體素質(zhì)水平與基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)地實現(xiàn)。當(dāng)前，我國傳統(tǒng)的新教師入職培訓(xùn)存在實踐實習(xí)訓(xùn)練不足，施訓(xùn)不規(guī)范、不全面， 校際教師教育資源差異性導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊等問題， 這在一定程度上阻礙

3、了新教師的專業(yè)成長。上海市對新教師入職培訓(xùn)方式地探索和創(chuàng)新正解決了我國傳統(tǒng)新教師入職培訓(xùn)中存在的問題。為從整體上提升上海市中小學(xué)（幼兒園）新教師的素質(zhì)和能力， 2009年上海市開始啟動研究和試點中小學(xué) （幼兒園） 新教師規(guī)范化培訓(xùn)制度，并在總結(jié)區(qū)域試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上于2012年全面試行。 這一制度以重規(guī)范、 強實踐為基本特點， 要求中小學(xué)首次任教的新教師須在規(guī)定地點、 規(guī)定時間接受規(guī)定內(nèi)容的為期一年浸潤式培訓(xùn)， 目的是讓新教師在優(yōu)秀教科研

4、團隊和優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育情境中得到全方位、最規(guī)范地熏陶和訓(xùn)練。而這一培訓(xùn)方式實施的現(xiàn)狀與成效如何， 對促進新教師專業(yè)成長的影響有哪些等成為進一步完善上海市新教師入職培訓(xùn)方式的關(guān)鍵。 因此， 本文將浸潤式培訓(xùn)作為研究主題， 基于理論與實證的基礎(chǔ)上深入探究浸潤式培訓(xùn)的理論依據(jù)、 運行機制及其對新教師專業(yè)成長的影響。 根據(jù)對問卷調(diào)查結(jié)果和焦點訪談結(jié)果的綜合分析， 浸潤式培訓(xùn)對新教師的專業(yè)成長具有積極的影響： 促進了新教師專業(yè)知識的快速更新與拓展，