《豐碑》教學設計之二_五年級語文

1、《豐碑》教學設計之二 《豐碑》教學設計之二_五年級語文 五年級語文1.情景導入：同學們，有這樣一支為后續(xù)部隊開辟道路的紅軍隊伍，他們在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。在這惡劣的環(huán)境中發(fā)生了一個可歌可泣的感人故事，請同學們齊讀課題。 （師手勢示意生齊讀課題——“豐碑”）2.同學們見過碑嗎？在哪里見過？什么是“豐碑”？[板書：高大的石碑，比喻不朽的功績]3.通過預習，你們

2、知道課文中的豐碑指什么嗎？[板書：軍需處長]課文中哪一句話直接把軍需處長和豐碑聯(lián)系起來呢？請用”——”把它劃出來。4.出示中心句：“大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”誰能圍繞這句話提出問題？（為什么……）這就是我們這節(jié)課著重要解決的問題。5.快速瀏覽課文，請找出文中直接描寫軍需處長的段落。6.自由讀第 7 自然段，小組合作：根據(jù)這一段內(nèi)容設計問題，問題里必須有為什么或怎樣這兩個詞語。點撥：⑴從哪里看出老戰(zhàn)士的神態(tài)十

3、分鎮(zhèn)定、十分安詳？老戰(zhàn)士為什么犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安詳？[老戰(zhàn)士犧牲時神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十畫出文中描寫將軍神態(tài)、情緒變化的有關句子，細讀這些句子，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？12.組織學生自學研究。13.抓住重點句子，反復朗讀體會人物感情。①“將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。”[著急]②“將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著?！盵憤怒]③“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕?！盵憤怒]④“將軍愣住了……敬了一個

4、軍禮?！盵震驚、敬佩]⑤“將軍什么話也沒說，大步走進漫天的風雪中?！盵自豪]點撥：①“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”[屏幕上顯示了將軍向軍需處長敬禮的圖畫]②“大家自己再輕聲讀第 12 自然段，仔細體會將軍的這些想法作者是怎樣表達出來的？我們怎樣讀才能把將軍的情感變化的過程讀出來？”（誰愿意讀給大家聽聽？）③“同學們，將軍向跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍