《小學數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報告

1、《小學數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題結(jié)題報告楊凌高新小學 數(shù)學課題組*一、課題研究的背景小學數(shù)學科是基礎教育中的基礎科目，它是承擔著培養(yǎng)學生人人有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。它的內(nèi)容、思想、方法和表述是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教育部頒布全日制義務教 育《數(shù)學課程標準》，為數(shù)學課程改革指導了方向。如何走進新課程是擺在我們老師面前的一項緊迫任務，尤其是老師怎樣教，學生怎樣學，才能走出數(shù)學教學中學生“被動接受”

2、的圈子，這個問題對于我校來說特別重要。我校位于高新區(qū)，周邊是農(nóng)村，學生來源多數(shù)是農(nóng)家子女，家庭經(jīng)濟不富裕，家長文化 素質(zhì)較低，人們按一定傳統(tǒng)方式生活，這些客觀條件都給學生學習數(shù)學帶來不利影響。加上傳統(tǒng)的原因“老師講，學生聽；老師演示，學生看；老師考，學生背”的現(xiàn)象比較嚴重，學生被動學習，不會學習，教學效率低，效果差，課 業(yè)負擔重，既影響學生的身心健康，又束縛學生的個性發(fā)展和思維發(fā)展。因此，必須改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生學會

3、學習。唯其如此， 才能適應課題改革的需要，學生的素質(zhì)才能全面提高。根據(jù)上述情況，我們把實驗研究的突破定位在課堂教學上，選定“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為實驗研究課題。二、課題研究的理論依據(jù)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它著重研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。陶行知先生說過“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！睌?shù)學學科，作為思維

4、體操學科， 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力的一門重要學科。教師應創(chuàng)設寬松愉快的學習氣氛，遵循兒童認知規(guī)律，挖掘他們的潛在能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓兒 童成為學習數(shù)學的主人。因此，在課堂教學中，如何發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造性，己成為當今課堂教學研究的至關重要的前沿問題。三、課題研究的目標1、為了使我校的數(shù)學教師更好地理解和把握教材體系，對現(xiàn)行數(shù)學教材如何在 課堂中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的教學，如何抓住教材中所蘊涵的創(chuàng)新性因素，擺脫過去傳統(tǒng)陳

5、舊的課堂模式，在新課程下構建新教育的現(xiàn)代課堂教學模式，以逐步提 高教師的教學業(yè)務水平。2、讓學生學習數(shù)學，知道它來源于生活，更貼近生活，應用于生活的思想，通 過對數(shù)學知識的掌握過程和方法的探究，解決問題的學會，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在課堂教學中更好體現(xiàn)數(shù)學教學的三維目標。2、調(diào)查法：根據(jù)本課題研究的內(nèi)容，設計符合《數(shù)學課標》中的總體目標調(diào)查 問卷，并進行統(tǒng)計分析，總結(jié)本課題的成功性或不足之處，不斷提高課題研究質(zhì)量，改進課堂教學方法。）

6、3、行動研究法：我們在研究中采取互動研究的方式，在研究中行動，在行動中研究，讓“教研”與“課題研究”有機結(jié)合，提高研究的效益。4、經(jīng)驗總結(jié)法：根據(jù)各階段的研究情況，我們把研究所得的成功方法上升到理論，提高教師的研究水平。六、課題研究的主要步驟與過程本課題自開題以來，我們課題研究“目標”切入開展了扎實有效的研究工作，雖然課題研究工作繁重而艱巨，但課題組人員認為，只要我們通力合作，就能 發(fā)揮研究人員智慧和潛能，發(fā)揮參與者的主動性和創(chuàng)造性，這

7、個課題研究就能獲得成功。課題研究主要通過開展課堂教學活動為研究途徑，以課題研究為主線，重點研究教師、學生在課堂教學中創(chuàng)新的真實表現(xiàn)，從而達到教與學緊密融合，實現(xiàn)最佳的現(xiàn)代課堂教學。（一）準備階段1、成立研究小組，抓好理論學習。課題組教師學習創(chuàng)新能力教學的理論學習：（1）學習北京師范大學出版社的《數(shù)學課程標準》和華中師大出版社《數(shù)學課程標準教師讀本》。（2）學習新華社出版的《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》、開明出版社《新課程實施難點與教學對策》

8、、東北師大出版的《新課程理念與小學數(shù)學課程改革》和 《有效數(shù)學》（3）學習東北師大出版社《現(xiàn)代教育思想專題》和《新課程理念下的創(chuàng)新設 計》。（4）學習廣西小學創(chuàng)新教育研究與實驗課題組李紅編的《創(chuàng)新教育理論與實踐》。（5）學習廣西教育廳師范教育處徐巧英編的《素質(zhì)教育理論與實踐》。（6）學習世界知識出版社《新課堂創(chuàng)新教法與經(jīng)典案例評析》小學卷（上、 中、下）和四川教育出版社《做創(chuàng)新的老師》，中央民族大學出版社《新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析》