小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)的研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告一、課題的提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。新教材對(duì)計(jì)算提出了新的要求，它

2、不僅要求計(jì)算正確、迅速，更突出計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，靈活，注重口算、筆算、估算等多種方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算正確率并不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生很多，有的甚至因此失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、課題名稱的界定和解讀計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)

3、學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度變慢和計(jì)算正確率下降的原因，在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略。三、學(xué)生計(jì)算能力低下的原因分析許多學(xué)生做完題，不進(jìn)行驗(yàn)算。有些學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)不能靈活運(yùn)用驗(yàn)算的方法。通常驗(yàn)算的方法有：估算法、簡(jiǎn)便運(yùn)算法、重算法等。在通常做題時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有估算意識(shí)。6、做題缺乏耐心有部分學(xué)生看到數(shù)字比較大，計(jì)算比較復(fù)雜時(shí)，靜不下心來(lái)認(rèn)真計(jì)算。四、提高學(xué)生計(jì)算能力的方法與策略新課程數(shù)學(xué)重視數(shù)學(xué)與生活的

4、聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)得到加強(qiáng)，就能提高實(shí)踐應(yīng)用能力。教師要讓學(xué)生善于思維，善于動(dòng)腦，而計(jì)算教學(xué)就是要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性，形成良好思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的有效載體和重要手段。那么，我們的計(jì)算課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注什么呢？怎樣才能體現(xiàn)改革的方向呢？如何改變多數(shù)小學(xué)生的計(jì)算能力很弱的現(xiàn)狀呢？1、重視計(jì)算法則，優(yōu)化訓(xùn)練方法。小學(xué)階段計(jì)算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘