10.那樹

1、10 那 樹第一課時 第一課時【學習目標】1．了解作者及其散文成就，掌握生字詞。2．理清行文思路，把握樹的生命歷程。(重點)3．感知樹的形象，體會作者的情感。(重點)【教學過程】一、新課導入大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，它們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，現(xiàn)在，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為“那樹”寫的“悼詞”吧。

2、二、預習展示1．走近作者。作者王鼎鈞，臺灣著名散文家。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》 《人生試金石》 《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》 《長短調》 《世事與棋》 《情人眼》 《碎玻璃》 《靈感》等。2．默讀課文，積累生字生詞。佝僂(gōu lóu) 倒坍(tān) 蔭庇(yìn)踝骨(huái) 虬須(qiú) 周道如砥(dǐ)引頸受戮(lù)佝僂：脊背向

3、前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。倒坍：倒塌。蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。虬須：卷曲的胡子。這里指樹根。周道如砥：這里形容公路的平坦，暢通無阻。引頸受戮：伸長脖子接受殺戮。3．學生用自己的話概括文意，交流初讀課文的感受。示例：①本文描述了那樹很久以來一直默默奉獻，最后毫無怨言地引頸受戮的過程，歌頌了他的獻身精神，體現(xiàn)了一切都要為發(fā)展讓路的主旨。②本文寫了一棵老樹綠著生，生為人類、生為大地而最終綠著死的悲劇生涯，揭示了人類文明造成的災

4、害，表現(xiàn)了作者對人類文明發(fā)展的質疑。③本文寫了一棵老樹從生到死的生命歷程，表達了作者對大樹命運的痛惜和思考——人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價。教師總結：各位同學的看法各不相同，到底孰是孰非，讓我們探究一番再作決斷。三、合作探究(一)理清行文思路1．學生自讀課文，劃分文章結構層次，理清思路。明確：全文大致分為三部分。第二課時 第二課時【學習目標】1．揣摩語句，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。(重點)2．美點尋蹤，鑒賞本文的藝術性。(重點)3．聯(lián)

5、系實際，關注“綠色” ，總結升華。(難點)【教學過程】一、新課導入上節(jié)課我們一起學習了《那樹》這一文的行文方式，也感知了作者的情感，今天我們繼續(xù)從寫法及藝術性方面來探究本文。二、預習展示作者通過那樹的遭遇想表達什么呢？明確：人與自然應該和諧共存，人類的發(fā)展不應該以犧牲環(huán)境為代價！三、合作探究(一)體味關鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法揣摩下列語句，理解其深層含義。(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來，

6、所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系？表現(xiàn)了作者什么思想？)(2)那樹被工頭和工務局里的科員端詳過計算過無數(shù)次，但他依然綠著?！盀槭裁催@兒有一棵樹呢？”一個司機喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹。”乘客也喃喃。在車輪揚起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。于是交通專家宣判那樹要償命。他們(伐樹的工人)只發(fā)現(xiàn)一件事：本來藏在葉底下的那盞路燈格外明

7、亮，馬路豁然開曠，像拓寬了幾尺。現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。(以上五段話，表現(xiàn)了人們對樹的什么態(tài)度？)明確：(1)“一里一里鋪過來”“一千碼一千碼架過來” ，其來甚速，而“一厘米一厘米地向外(伸展)” ，其行極緩，兩相對照。自然界生命的生長極為遲緩，而人類文明的發(fā)展極為迅速，自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不對稱。這一段話暗

8、示古樹的悲慘命運。(2)上面五段話，大樹存在，受人質疑、指責；大樹被殺，人們慶幸并不久遺忘。大樹在眾人眼中有害無益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。(二)鑒賞本文的藝術性圍繞“這篇文章最吸引你的是什么？請說明理由”這個問題，請同學們暢所欲言。示例：手法獨特，言近旨遠。作者借寫老樹有益于人類卻被人類伐倒的遭遇，講人與自然和諧發(fā)展的道理。托物寓意手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內涵。擬人修辭的運用，筆觸細膩，感情凝重。在作者筆