兒童“心理理論”不同水平與欺騙關(guān)系的跨文化研究

1、云南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文兒童“心理理論”不同水平與欺騙關(guān)系的跨文化研究姓名：董澤松申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：傅金芝;陶云20060518另一方面，不同民族兒童在不同欺騙情境下的欺騙任務(wù)得分表現(xiàn)同樣體現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展特征。受測(cè)兒童在隱蔽欺騙情境下的欺騙策略水平表現(xiàn)上出現(xiàn)了2 個(gè)加速期，即分別從2 年級(jí)和4 年級(jí)開(kāi)始，能使用高級(jí)欺騙策略( 策略3 、4 )的學(xué)生人數(shù)所占比例都隨年級(jí)上升不斷增加，到5 年級(jí)時(shí)近一半學(xué)

2、生能使用高級(jí)欺騙策略。在外顯欺騙情境下的欺騙意圖隱藏任務(wù)上，從3 年級(jí)開(kāi)始，已有近一半左右的學(xué)生能通過(guò)該任務(wù)，到5 年級(jí)時(shí)絕大部分兒童都能通過(guò)該任務(wù)。再一方面，受測(cè)兒童的一級(jí)錯(cuò)誤信念任務(wù)得分與外顯欺騙任務(wù)得分不存在顯著相關(guān)；而二級(jí)錯(cuò)誤信念任務(wù)得分與外顯欺騙任務(wù)得分存在顯著相關(guān)。另外，受測(cè)兒童的一級(jí)、二級(jí)錯(cuò)誤信念任務(wù)得分都與內(nèi)隱欺騙任務(wù)得分存在不同程度的顯著相關(guān)。又一方面，民族異同和文化背景的差異對(duì)兒童“心理理論”不同水平能力的得分表現(xiàn)都

3、有重要影響。在一級(jí)“心理理論”水平任務(wù)的具體通過(guò)年齡上，昆明漢族和臨滄漢族兒童到6 歲左右都能普遍通過(guò)，滄源漢族到7 歲時(shí)能通過(guò)，而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到8 歲時(shí)才能通過(guò)；在二級(jí)“心理理論”水平任務(wù)的具體通過(guò)年齡上，昆明漢族和滄源漢族兒童到8 歲左右都能普遍通過(guò)，臨滄漢族到9 歲時(shí)能通過(guò)，而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到1 0 歲時(shí)才能通過(guò)。最后，民族異同和文化背景的差異對(duì)兒童欺騙能力上同樣有重要影響。在欺騙策略運(yùn)用水平方面，昆明漢

4、族兒童在高級(jí)策略的使用上明顯優(yōu)于其他幾個(gè)民族的兒童，而滄源佤族兒童在該游戲上的得分表現(xiàn)都明顯低于其他民族的兒童。在欺騙意圖隱藏能力方面，實(shí)驗(yàn)一中的昆明漢族兒童基本都通過(guò)該任務(wù)，而其他幾個(gè)民族的兒童絕大部分都不能通過(guò)該任務(wù)，另外在該任務(wù)得分表現(xiàn)上，昆明漢族兒童明顯優(yōu)于滄源佤族和臨滄拉祜族兒童；實(shí)驗(yàn)二中的昆明漢族和滄源漢族兒童絕大部分都能通過(guò)該任務(wù)，而臨滄漢族兒童在該任務(wù)得分表現(xiàn)上明顯優(yōu)于除昆明漢族外的其他幾個(gè)民族兒童。關(guān)鍵詞：心理理論不同