藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與收獲研究.pdf

1、具有先進(jìn)文化知識(shí)及科學(xué)文化素養(yǎng)的藏族大學(xué)生是各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的主力軍，他們是藏區(qū)發(fā)展的人才保障和后備力量，而藏區(qū)特殊的語(yǔ)言環(huán)境使得藏漢兼通的雙語(yǔ)人才成為了緊缺資源。藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生的教育質(zhì)量不僅關(guān)系到少數(shù)民族人才培養(yǎng)成效還會(huì)直接影響民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、民族事業(yè)發(fā)展和社會(huì)和諧等問(wèn)題。本文以西北民族大學(xué)311名藏漢雙語(yǔ)類大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，使用以NSSE-China中的學(xué)習(xí)性投入五大指標(biāo)及自我報(bào)告的教育收獲為主要內(nèi)容重新編排的《藏漢雙語(yǔ)大

2、學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與收獲調(diào)查問(wèn)卷》，考察了藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生的學(xué)習(xí)性投入與學(xué)習(xí)收獲現(xiàn)狀，并通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行描述性分析，在不同群體間進(jìn)行差異性比較，進(jìn)而探究藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的投入性影響因素，得到學(xué)習(xí)性投入對(duì)于學(xué)習(xí)收獲的擬合模型。所得主要結(jié)論有：
　　（1）藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生在學(xué)習(xí)性投入上的表現(xiàn)呈中等水平，但在其二三級(jí)指標(biāo)中的表現(xiàn)有高有低。具體而言，藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上的時(shí)間與精力投入不足，在課堂上的主動(dòng)性不高，并且在生

3、師互動(dòng)水平中的社會(huì)性互動(dòng)和教育經(jīng)驗(yàn)豐富度中的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)等需要同外界環(huán)境接觸與交流的指標(biāo)上整體表現(xiàn)不佳，但在與同伴關(guān)系或生師關(guān)系相關(guān)的指標(biāo)如合作學(xué)習(xí)、生師情感支持中得分相對(duì)較高。藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生在學(xué)習(xí)收獲上整體呈中上等水平。比起在學(xué)習(xí)性投入各指標(biāo)上參差不齊的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)收獲各維度上的差異很小，整體分布較為均衡。其中藏語(yǔ)的表達(dá)能力提升高于漢語(yǔ)的。
　?。?）針對(duì)藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入與學(xué)習(xí)收獲兩方面，就不同的學(xué)生群體進(jìn)行了差異分析，發(fā)現(xiàn)

4、學(xué)習(xí)性總投入在年級(jí)、專業(yè)、生源地行政區(qū)劃以及母親的受教育程度四個(gè)因子上有顯著差異。其中，大一學(xué)生的得分較其他各年級(jí)存在明顯差距，而專業(yè)為文科、生源地為地級(jí)城市以及母親受過(guò)正式教育的學(xué)生在總體的學(xué)習(xí)性投入上表現(xiàn)更積極。不同性別、不同藏區(qū)和父親受教育程度不同的學(xué)生之間沒(méi)有明顯差異。在學(xué)習(xí)總收獲上，不同群體之間的差別主要體現(xiàn)在知識(shí)收獲維度，在總的學(xué)習(xí)收獲方面只有在年級(jí)因子上大一顯著低于其他年級(jí)。
　?。?）從藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的多元

5、回歸擬合模型中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)性投入中豐富多樣的教育經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校和周圍環(huán)境的支持對(duì)學(xué)生的能力收獲產(chǎn)生非常重要的作用，包括在知識(shí)、能力和價(jià)值觀三個(gè)方面。而對(duì)于相對(duì)客觀的在校獲獎(jiǎng)情況來(lái)講影響因素則偏向于與自身努力相關(guān)的幾個(gè)指標(biāo)，如主動(dòng)合作學(xué)習(xí)水平、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、生師互動(dòng)水平幾個(gè)指標(biāo)。
　　對(duì)于藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生在學(xué)習(xí)性投入以及學(xué)習(xí)收獲中存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議：（1）學(xué)校和老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藏漢雙語(yǔ)大學(xué)生的引導(dǎo)，使其加大對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間投入，提高課業(yè)成