人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教案公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) (14)

1、1圓的認(rèn)識(shí)（一） 圓的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的各部分名稱。2．通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓上的概念，歸納圓的特征。教材分析：教材首先說(shuō)明什么是圓， 并結(jié)合周圍物體說(shuō)一說(shuō)， 這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)畫(huà)圓、折

2、圓、測(cè)量等活動(dòng)，展現(xiàn)圓的特征，其目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作理解圓中的各部分關(guān)系，從而掌握?qǐng)A的特征并解釋生活中相關(guān)問(wèn)題。學(xué)情分析：圓是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 圓這一平面上的曲線圖形， 學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹剑?它到底有什么特征呢？是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、操作，自己獲取一些有關(guān)圓的特征的知識(shí)，這樣回大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：演示操作，揭示課題

3、師： 一個(gè)小球， 小球上還系著一段繩子， 老師用手拽著繩子的一端， 將小球甩起來(lái)。3教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。（3）同學(xué)繼續(xù)觀察：剛才把圓對(duì)折時(shí)，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？教師指出： 我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。 直徑一般用字母 d來(lái)表示。（教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條直徑，并板書(shū)：直徑）教師提問(wèn)：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具備什么條件？在同一個(gè)圓里可以畫(huà)出多少條

4、直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑，看一看，所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。（4）教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。（5）討論：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢？如何用字母表示這種關(guān)系？反過(guò)來(lái)，在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾？教師板書(shū)：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的