高二語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊《邏輯的力量》第5課時教學設計：采用合理的論證方法（上）

1、高二語文統(tǒng)編版選擇性必修上冊《邏輯的力量》第 5 課時教學設計：采用合理的論證方法（上） 邏輯的力量 （選擇性必修上第四單元） 教學目標 1.接觸一些基本的邏輯方法，學習辨析邏輯錯誤，進行簡單的邏輯推理，并運用邏輯方法來構(gòu)建并完善論證。 2.經(jīng)過這樣的“邏輯之旅” ，能更清晰地認識語言與邏輯的關系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)。 3.樹立獨立思考，深入探究的意識，提高思維能力和表達能力。 教學重點 了解邏輯的基本知識，初步

2、了解高考中涉及邏輯知識的相關題目。 教學難點 辨析邏輯錯誤，進行簡單的邏輯推理，并運用邏輯方法來構(gòu)建整的論證也有三個要素:論點、論證、論據(jù)。論點，就是論證者在論證中要證明的觀點，邏輯上對應推理的結(jié)論;論證，就是論證使用的推理形式；論據(jù)，就是論證者用來證明其論點的依據(jù)、邏輯上對應推理的前提。 推理和論證的主要區(qū)別是，推理用于發(fā)現(xiàn)，是先有前提再有結(jié)論;論證用于說服，是先有了論點，再去選擇支持這個論點的論據(jù)。 但兩者的邏輯本質(zhì)是一樣的，因此有

3、時候不需要刻意區(qū)分。前面研究的很多推理案例其實是論證，而下面研究的論證案例也必然會用到推理的方法。 有時為了順口或方便，也會把論點稱作結(jié)論，把論據(jù)稱作前提。有人認為，論證其實還有一個要素——話題或論題，即論證者要探討的問題。 二關注論證的隱含前提 在一個論證中，說出來的論據(jù)只是一部分，那些沒有說出來的論據(jù)就是隱含前提。而且在論據(jù)或隱含前提的背后，還有一些支持這些論據(jù)或隱含前提的沒有說出來的假設，這些假設稱作隱含假設。 發(fā)現(xiàn)論證的隱含前提