小學美術開放式課堂教學創(chuàng)新策略探索.pdf

1、近些年，隨著素質教育的深入實施，以往“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”的年代一去不復返了，家長對音、體、美這些以往的“小課”也給予高度的重視，甚至讓孩子犧牲休息時間報名參加社會上各種形式的藝術培訓班，增加了學生的學習負擔。作為學校和教師，有責任對這種社會現(xiàn)象進行反思。事實上，在經過義務教育階段近10年的美術課學習后，很多人除了記住幾位畫家的名字和幾幅作品的名稱外，其他幾乎一無所知，一無所能。
　　通過深入調研，發(fā)現(xiàn)當前我國小學美術教育

2、存在以下問題：一是課堂教學組織形式單一化，不能充分利用社會教育資源開拓學生的視野和思路；二是課堂學習時間太短，與美術課實踐性較強的特點不相符，學生不能充分進行美術訓練，甚至很難當堂完成作業(yè)；三是教材內容設計太過“豐富多彩”，缺乏針對性和系統(tǒng)性，導致學生不能深入系統(tǒng)地學習。
　　論文根據(jù)《義務教育美術課程標準》要求，結合“系統(tǒng)論”、“信息論”、“控制論”等現(xiàn)代科學理論對開放式課堂教學提供的科學啟示，借鑒美國、德國和日本小學美術教育好

3、的做法，提出了相應的問題解決策略：一是根據(jù)實際情況，因地制宜地充分利用博物館、公園等社會教育資源，豐富美術教育形式；二是在不影響學校課時分配的前提下，把每周兩節(jié)美術課合成一堂大課來上，為教師創(chuàng)新教和學生自主學提供時間保證；三是在提高課堂效率的基礎上，結合學生興趣，適當補充地方特色美術學習內容，加強基本美術技能訓練。
　　這種開放式課堂教學在組織形式和教學內容上的創(chuàng)新策略經過一個學期的教學實踐后，取得了很好的教學效果，每一次作業(yè)學生