移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)》國(guó)家級(jí)精品課程為例.pdf

1、隨著國(guó)家數(shù)字化建設(shè)的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)在高校中得到普及，前幾年國(guó)家大力支持各高校建設(shè)精品課程，以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)者可以自主的選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)過程，開展交流與協(xié)作活動(dòng)。然而，其所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有其明顯的局限性，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)依托的是桌面PC終端，受到固定地點(diǎn)和時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)模和效率受到很大的制約。學(xué)習(xí)者們迫切需要學(xué)習(xí)方式的變革，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地開展更為自由的交

2、互式學(xué)習(xí)，這種新的學(xué)習(xí)方式就是移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning)。據(jù)CNNIC《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，用戶通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)訪問內(nèi)容的比例在大幅攀升，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)顯現(xiàn)出了不可忽視的重要性。而與之相悖的是，除了部分大型門戶網(wǎng)站、垂直社區(qū)以及其他擁有巨大流量的商業(yè)站點(diǎn)建立了針對(duì)手機(jī)訪問的站點(diǎn)外，高校的網(wǎng)絡(luò)課程都很少或幾乎沒有開始進(jìn)行針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)工作，并沒有與之匹配的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。
　　 本研究首先對(duì)國(guó)內(nèi)

3、外移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的定義、現(xiàn)狀作了綜述，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)，比較了移動(dòng)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，以浙江師范大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》國(guó)家級(jí)精品課程為例，對(duì)浙江師范大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的需求分析，然后根據(jù)其現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本功能和特點(diǎn)及移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的一般功能，著重介紹了基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的開發(fā)流程，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)了一個(gè)基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，并討論了該系統(tǒng)所支持的

4、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，最后把該系統(tǒng)應(yīng)用于浙江師范大學(xué)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課中，采用問卷調(diào)查和訪談等方法，分析和總結(jié)了其應(yīng)用效果并重點(diǎn)對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了可用性分析。
　　 本研究得出三個(gè)結(jié)論。第一，通過基于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開展的移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的開展，同時(shí)為教師和學(xué)校提供了一種新的教學(xué)手段和工具;第二，在可用性分析的七個(gè)維度中，基于《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的移動(dòng)

5、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的界面可視性、導(dǎo)航、控制度、反饋和出錯(cuò)率設(shè)計(jì)相對(duì)較好，得到了廣大用戶的肯定;第三，本研究存在一些不足之處?；凇冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的內(nèi)容和一致性設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步改進(jìn)，我們要在后續(xù)研究工作中更加注重移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和移動(dòng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計(jì)和開發(fā)，使之得到用戶的廣泛認(rèn)可，以提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率、效果和效益。
　　 最后，本研究希望能為移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及高校移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教育的開展提供一定的理論和實(shí)踐