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學(xué)校課堂場域中師生活語權(quán)的異化與消解.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、課堂教學(xué)是師生之間互動的過程,里面充盈著師生話語的溝通和思想的交流,而當(dāng)下學(xué)校課堂場域中很多時候卻聽不到學(xué)生的“聲音”,即學(xué)生的自主性話語權(quán)遭到剝奪。教學(xué)中充斥著著的是教師的話語霸權(quán),學(xué)生的自主性被遮蔽了,使得他們的主體性受到壓抑,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、學(xué)生人格扭曲等惡果,所培養(yǎng)出的往往是缺乏創(chuàng)造精神和自主意識的統(tǒng)一規(guī)格的“產(chǎn)品”。這些都是師生話語權(quán)異化的表現(xiàn),造成師生話語權(quán)異化的原因是多方面的,既與教師權(quán)威的歷史文化有關(guān),也和傳統(tǒng)的以知識

2、為中心的教育傳統(tǒng)有密切聯(lián)系。針對這一現(xiàn)狀,本文提出以后現(xiàn)代主義為視角消解師生話語權(quán)的異化。
   后現(xiàn)代主義的教育觀主張反對教師權(quán)威、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異性、主張師生通過交往與對話等交互作用共同探索,達(dá)成共識。這些觀點(diǎn)對于對于消解師生話語權(quán)的異化具有重要的指導(dǎo)作用。師生的“話語”能夠被聽到是師生的正當(dāng)權(quán)利,而他們的“話語”受到重視和理解則是師生話語所產(chǎn)生的影響力即話語權(quán)力。以后現(xiàn)代主義為視角消解師生話語權(quán)的異化的目的在于使師生都能真正

3、擁有自主性話語權(quán),能夠和諧、融洽的進(jìn)行溝通和交流,保障教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
   文章共分為五部分:一是緒論,包括問題的提出、研究的思路、內(nèi)容與方法以及文獻(xiàn)綜述;第二部分是當(dāng)前學(xué)校課堂場域中師生話語權(quán)的異化及其危害,是對師生話語權(quán)的現(xiàn)狀分析;第三部分是課堂場域中師生話語權(quán)異化的歸因,分析了觀念上的原因以及制度上的一些因素,認(rèn)為教師權(quán)威的歷史文化、以知識為中心的教育以及師生在學(xué)校組織中的不同地位是造成師生話語權(quán)異化的原因;四是以后

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