我國初中《科學》課程實施發(fā)展狀況研究.pdf

1、2001年，中華人民共和國教育部依據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的基本精神，充分考慮當代社會對公民科學素養(yǎng)的基本要求、科技發(fā)展對科學課程內(nèi)容更新的要求以及3～6年級和7～9年級學生的身心特點與發(fā)展的需要，總結我國多年來科學教育的一些經(jīng)驗教訓，吸取國內(nèi)外近年來關于科學教育方面的研究成果，在考慮到我國基礎教育的現(xiàn)實條件下，制定了《

2、科學（3～6年級）課程標準（實驗稿）》和《科學（7～9年級）課程標準（實驗稿）》。并于秋季在全國27個省（自治區(qū)、直轄市）的38個國家級實驗區(qū)開展《科學》課程標準的試驗工作。
　　本文采用質(zhì)化研究與量化研究相結合的方法，主要的研究對象為初中科學課程實施的一線實施者——科學教師與科學課程實施的直接接受者——學生。論文的撰寫以筆者對實驗區(qū)學校科學教師的問卷調(diào)查材料為基礎，輔助以教師訪談、課堂實錄等相關資料進行分析。論文由六部分組成:第

3、一部分首先介紹了研究的背景與緣起，明確研究的問題;第二部分具體介紹了本文研究的理論基礎，關于《科學》課程實施的研究述評;第三部分是關于本研究的研究方法、步驟以及調(diào)研實施過程的介紹;第四部分為論文的核心部分，對從研究中獲得的問卷資料、訪談資料進行詳細、全面的整理和分析，為了解我國初中《科學》課程實施的現(xiàn)狀提供了有力的事實依據(jù);第五部分是由研究資料提煉出我國科學課程實施現(xiàn)存的問題，并且將《科學》課程實施現(xiàn)存問題與已有問題進行比較，得出我國科